理解、互惠、融合：美国高校代际学习研究

高 茜 许 玲

（1.北京开放大学 城市管理学院，北京 100081；2.江苏开放大学 学科建设处，江苏 南京 210036；3.北京师范大学 教育学部，北京 100875）

一、引言

人口老龄化是21世纪主要的社会现象之一，是全球关注的严峻问题。联合国发布的《2019年世界人口展望》报告显示，全球人口结构继续老化，2019年全球65岁及以上老年人口约为7亿，预计到2050年，全球65岁及以上老人占比将由目前的11%上升到16%（联合国经济和社会事务部人口司，2019），世界范围内人口老龄化趋势严重。

为应对全球老龄化带来的困境，教育学者一直致力于利用教育干预去减缓老年人在老化过程中出现身体、心理及社会化的问题。教育干预是帮助老年人有意义地参与社会并积极享受生活的有效且必要的途径之一。研究表明，学习可以让老年人“保持思维活跃，使用大脑，锻炼大脑，保持精神刺激”，让老年人身心受益（Sabeti, 2017）。老年人利用学习的机会重新建立人际交往，学习他人经验，也分享自己的经验，在这个过程中适应职业和社会角色的变化。

在支持老年终身教育权利的这场运动中，包括高校在内的教育机构面临着如何通过新的教学方法、研究和社区参与实践来应对人口老龄化的挑战（Withnall, 2002）。一方面，高校开设面向老年群体的院系，如终身学习学院；另一方面，基于减少代际隔离、充分利用老年优势资源等目标，部分高校尝试设计与开展不同代际间学习，试图将老年教育与高等教育有机地融合，探寻促进多代人共同学习与发展的教育模式，并取得了有益的成效。……