“大悟·大爱·大志”成就“大先生”

牛端

摘 要“大先生”寄托着社会对教师履行职责的殷切期望。基于对教师职业的工作分析，师生关系影响学生发展的相关研究，最近发展区与效能感理论，“大先生”之“大”体现为：大悟、大爱和大志。其中，“大悟”指教师的专业职责是促进学生发展；“大爱”指教师的专业态度是主动关爱学生；“大志”指教师的专业追求是成就每一位学生。大悟、大爱和大志成就“大先生。”

關 键 词“大先生”；专业职责；专业态度；专业追求

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）11-0015-04

①本文系教育部人文社会科学研究一般项目“基于‘学教评一致性的本科教学质量影响机制与提升路径研究”（编号：19YJA880046）阶段性成果。

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平寄语并期望广大教师要做“大先生”，即“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生”。 “大先生”的提出与各级教育应以立德树人为总目标，各级教师应以教书育人为根本追求，以做“四有”好老师为根本要求在本质上是一致的。“大先生”寄托着社会对教师履行职责的殷切期望。毫无疑问，教师是一种专门化的职业，“大先生”的使命和目标的实现，取决于各级教师的专业化程度。笔者认为，“大先生”之“大”体现为：大悟、大爱和大志。其中，“大悟”指教师的专业职责是促进学生发展；“大爱”指教师的专业态度是主动关爱学生；“大志”指教师的专业追求是成就每一位学生。

一、“大悟”：教师的专业职责是促进学生发展

社会对教师职业有若干隐喻：蜡烛、春蚕、园丁、灵魂工程师等；……