基于翻转课堂的高校图书馆信息素养教育实践研究

邓 倩

（四川外国语大学图书馆 重庆 400031）

一、问题的提出

信息技术是教育发展的关键因素，信息技术教育是高校图书馆的核心任务，是融入高等教育变革的重要体现。2020年教育部在《中国教育信息化十四五规划》前瞻中指出，教育信息化已成为教育发展强有力的支撑，我国计划到2022年实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。[1]“互联网+”时代，大学生获取信息的认知方式和行为习惯发生了根本性变化，呈现出碎片化、移动化、多元化等特征。然而，传统的信息素养教育存在用户学习进度不一致、教学内容陈旧枯燥、应用能力转化率低、教学效果不理想等诸多问题。[2]因此，创新信息素养教学模式，是“三全育人”背景下高校教学改革的重要课题。

翻转课堂作为一种全新的教学模式，重置了传统的教学流程，让学生课前利用现代化技术手段自主完成知识的学习，课堂上通过合作学习和互动实践完成知识的吸收与掌握。[3]在“信息技术+教育”时代，翻转课堂更加注重学生的个性化需求、体验及反馈，能更好地拓展教学容量和学习深度，是信息技术与学习理论融合创新的典范。[4]因而，新技术环境下翻转课堂为高校图书馆信息素养课程的教学革新提供了新的探索空间。

近年来，国内学者对信息素养翻转课堂进行了积极地探索。武汉大学图书馆在《信息素养与实践》课中从教学内容、学习空间、课堂互动及考核指标等方面开展翻转课堂的教学设计与实践。……