注重整合主题活动 开展体验式音乐教学

柳雨婷

摘 要：在幼儿音乐教学中，教师可结合各种不同的主题开展相应的体验式教学活动。文章探究整合主题活动，开展体验式音乐教学的策略：在季节主题中体验节奏，在游戏主题中体验律动，在故事主题中体验旋律，在节日主题中体验情怀，在生活主题中体验场景，以此丰富幼儿的体验，提升幼儿的音乐素养。

关键词：幼儿教育;音乐教学;主题活动;体验式教学;素养

中图分类号：G613.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0108-02

体验式教学是指围绕教学目标以及学习者的经验基础创设情境，提供各种材料，增加其参与机会，进而促使学习者主动探索，积极思考，在切身体验中获得认知经验，激发情感，最终成为“完整的人”的教学活动。主题活动指的是将课程总目标细化成若干可操作的具体活动，然后根据具体活动主题给幼儿创设相应的学习情境。在幼儿音乐教学中，教师可通过创设体验式音乐主题活动，让幼儿理解音乐要素，学会结合音乐进行创造性的自我表达。本文结合教学实践探究整合主题活动，开展体验式音乐教学的策略。

一、结合季节主题，体验节奏

音乐教学内容如果脱离幼儿的实际生活，不符合幼儿的认知经验和学习能力，就很难引起幼儿的共鸣，也很难让幼儿真正掌握相关的音乐要素。因此，在设计音乐主题活动的时候，教师要充分考虑幼儿的认知水平，选择他们熟悉的主题，这样他们能更积极地参与主题活动，并形成独特的体验。例如，季节主题就是幼儿熟悉的主题活动，教师可引导幼儿通过音乐感受不同季节的情感变化，让幼儿思考音乐节奏和季节主题之间的关系。

在季节主题音乐活动中，教师可先给幼儿播放和季节有关的音乐作品，然后让幼儿猜这些作品分别展现的是哪一个季节的场景。由于幼儿对季节的变化已经有了一定的认知，因此，可以很快进入到主题活动的情境中，感受季节变化带来的音乐节奏变化。在这样的活动中，幼儿不仅能提升对音乐节奏的认知，还能激发对大自然的热爱之情，从而对音乐作品的节奏形成初步体验。

这之后，教师可继续鼓励幼儿关注音乐作品的节奏，让幼儿说一说音乐节奏的快慢和音乐主题之间的关系。教师可引导幼儿从若干角度入手进行观察，首先体会音乐节奏是欢快还是舒缓，然后结合特定的季节进行思考，感受该节奏是否和季节相符。在教师的积极启发之下，幼儿会体验到音乐节奏和作品主题之间的关系。在此基础上，教师可让幼儿进行自主总结，思考其他季节是否和这个节奏有关系，并围绕自己的想法进行相互交流，从而进一步体验季节和音乐节奏之间的关系。

二、联系游戏主题，体验律动

游戏是幼儿非常喜欢的活动，而很多适合幼儿欣赏的音乐作品也都有欢快的旋律，因此，教师可以将游戏和音乐作品相结合，设计游戏主题活动，让幼儿在音乐的伴奏下进行不同的律动，从而深切感受音乐作品隐藏的情感。

在游戏主题活动中，幼儿的参与积极性非常高，跟随音乐节奏的变化摆动身体，将自己对音乐的理解用律动表现出来。需要注意的是，教师要选择幼儿喜闻乐见的音乐作品，然后结合音乐作品设计游戏主题，并设计相应动作，以展现幼儿独有的童趣。教师还可将相同主题的音乐作品整合在一起。這样，游戏的背景音乐会出现一些变化，幼儿在参与的时候，也能更好地体会音乐作品的节奏感和韵律感。例如，《老母鸡》《小小蛋儿把门开》《老鹰捉小鸡》等音乐作品就具有相同的主题，幼儿可以在游戏中结合不同的音乐主题做出相应的动作，如做出挥动翅膀、蹲下身子的动作，模仿母鸡孵蛋，做出跳跃的动作，模仿小鸡从蛋壳里跳出来，或模仿小鸡四散奔逃，或模仿老鹰展开翅膀准备抓小鸡，等等。在欢快的音乐中，幼儿尽情地玩耍，并进行身体协调性的练习。此时，教师还可鼓励幼儿继续思考，还有哪些动作可以融入这几首音乐作品中，应该怎样根据这几首音乐作品的节奏设计动作。这样的启发、引导可以促使幼儿将自己的创意融入音乐作品中，以形成独特的体验。

三、关注故事主题，体验旋律

很多音乐作品都有一定的故事情节，而幼儿对故事有着浓厚的兴趣。因此，教师可以设计故事主题活动，引导幼儿说出音乐作品隐藏的故事。这样，幼儿就会发现旋律的变化和故事情节的发展有密切的关系。故事也让抽象的音乐符号有了更多的情感色彩，从而激发其进一步探究的欲望，使其更积极主动地投入到音乐欣赏中。在教学中，教师可引导幼儿一边倾听旋律，一边猜故事情节的发展。例如，《小熊过桥》这部音乐作品就有一定的故事性，教师可合理加以利用，让幼儿在体会旋律变化的过程中，感受故事情节的发展。可先给幼儿讲述这个故事，然后鼓励幼儿说说故事情节会如何发展。幼儿一边倾听音乐旋律，一边展开联想，猜测故事情节的发展。有的幼儿说小熊一定会闭着眼睛跑过去，有的幼儿说小熊会趴在桥上不敢动……教师还可鼓励幼儿一边倾听音乐作品，一边结合故事内容，表演小熊过桥的样子，让幼儿通过亲身体验进一步理解音乐作品蕴含的情感，理解音乐作品背后的故事。

四、链接节日主题，体验情怀

在设计音乐活动的时候，教师可利用传统节日创设节日主题活动，引导幼儿通过音乐的形式感受欢乐的节日气氛，了解蕴藏在节日中的情怀，从而进一步感知文化的多样性和差异性。

在组织节日主题活动的时候，教师不仅要引导幼儿积极参与到音乐赏析中，还要鼓励他们尝试说出自己倾听音乐作品后的感受，并尝试将自己的感受，通过音乐剧的形式表现出来。这可以提升幼儿的创造能力，丰富幼儿的认知经验。例如，在元宵节主题音乐活动中，教师带领幼儿倾听《做元宵》，并让幼儿尝试配合音乐旋律做出揉面团、搓元宵的动作。如果条件允许，还可以组织幼儿动手做元宵，这样，幼儿不仅体验到了节日的欢快气氛，还感受到了劳动的快乐，从而对音乐作品形成独特的体验。最后，教师可和幼儿在《做元宵》的音乐旋律中一起吃元宵，并鼓励幼儿说说和家人一起吃元宵的愉快经历，以激发幼儿内心对生活热爱的情怀。