论如何提高小学二年级数学教学实效研究

莫智权

摘要：二年级数学学习对于学生奠定数学基础和综合能力的培养具有重要的作用，教师应当积极探索更加有效地教学方法和思路，并在课堂教学实践中不断改进和完善自身，为提升学生的数学综合能力不断努力和尝试。

关键词：小学数学;教学;策略

二年级数学的教学内容主要是让学生掌握九九乘法表、加减法运算以及除法的初探，并对二年级的学生进行计算能力的基本功训练，在此基础上培养出学生一定程度的推断能力和分析能力。想要有效完成教学目标的要求，教师一定要规划每堂课的教学任务，同时静心准备所有的课堂教案，并对课堂教学方式进行改革和创意，激发学生课堂的学习热情，逐步培养其良好的学习习惯，为后期的数学学习奠定良好的基础。

一、小学二年级数学教学的现状

小学数学课堂大多教学都比较传统，教师在黑板上写写画画，学生听课和记笔记，但小学二年级的学生专注力和自主学习能力不够，对这种“传声筒”式的教学并不能产生兴趣，对数学课堂也很容易滋生出抵触的情绪。同时，社会上对数学学科的学习观念比较陈旧，教师和家长也会在潜意识中认为小学数学只是背记公式和计算练习的课堂，只要能硬记下公式，就能套用题目，问题也就迎刃而解，但数学学习其实是一种思维方式的学习，只有掌握正确、科学、有效的数学思维和解题方法，学生才能摸到数学精髓的门廊，進而进入新的一番天地。

传统小学数学中，教师比较推崇填鸭式教学，甚至要求学生对公式和定理进行死记硬背，之后再进入刷题训练，二年级的学生原本就处于较为好动和活泼的年纪，这样高强度的训练只能让学生在短期内产生效果，并不能让学生将课堂所学灵活运用到试题之中，并长期保持良好的状态，特别是在检验学生阶段学习成果的数学考试中，会发现学生大多精疲力竭，高度紧绷的神经非常脆弱，在这种充满极大学习压力的情况下，小学生无法领略数学学科的魅力，对数学学科产生厌恶也是自然而然，而同时学生的学习效果也就无法保障。另外，“九九乘法表”的重要性毋庸置疑，它也是小学二年级数学核心所在，但教师如果仅仅只强调乘法表的重要性，就会让二年级学生在数学学习中走入误区。因为数学的运算能力是需要长时间积累的一项基础能力，并非依靠死记硬背就能获得，学生要具备良好的数学综合素质，就必须从运算能力、知识理解方面进行突破，教师切不可对“九九乘法表”的记忆过度重视而忽略数学教育本身，教师只有将数学的人文内涵展示到学生面前，才能有效提高学生数学综合素养。

二、提高小学二年级数学策略

1.情境教学的有效性

对小学二年级学生而言，数学教师应该将情感丰富、形象生动的具体数学场景打造出来，并辅以小学生身心发育的原则，撩拨学生的对生活中的数学产生热情，进而帮助学生逐步理解和掌握相关知识。例如，笔者在《角的初步认识》一课教学伊始，为学生打造一个优质的三角形认知情境：“同学们对三角形已经有一定的了解，现在老师擦掉一条边，它还是一个三角形吗？”学生在听到这样的问题之后，对教师所要进行的动作会非常好奇，并紧跟教师的思路，而此时，教师再阐明主题：“请翻开书本**页，这就是今天的学习内容——角”，之后再将本堂课的知识点一个一个展示到学生面前。

2.灵活布置作业，提高学生对知识的理解

家庭作业是检验学生课堂学习效果的重要手段，可如今的小学教师对作业也是讳莫如深，作业的多少也决定着学生完成作业的质量，但是作业的练习却是非常有必要的，因此，教师可以采取一定的措施，去完善和丰富作业的内容，只要能提高作业趣味性，学生就能减少对作业的抵触。例如，笔者在讲授《乘法口诀》这个章节知识点后，可采用分组作业的方式：3—5名学生为一组，每位组员写出乘法口诀中的一部分，最后拼接所有作品，组成一份新的乘法口诀，与正确的乘法口诀表相对照，一旦发生缺失或者遗漏，就需重写。这样反复练习能帮助学生查漏补缺，增强学生对乘法口诀表的掌握和记忆，同时也帮助学生建立团结友爱的以及拼搏奋斗的精神。教师采用这样的方式让学生完成作业，对小学二年级阶段的学生而言，是一种训练，同时也是一种“游戏”。

3.开展数学实践活动，促进学生主动探究

二年级学生的数学课堂应该确定学生的主体地位，而非教师一个人的热情，教师可以开展教学实践活动来激发学生对数学世界的探究热情，并以此方式调动全班学生对待数学学习的态度，有效提高学生的综合能力。数学教师还可以根据课堂教学内容，灵活开展不同创意地体验式教学活动，让学生在展开自主探索、体验强化的过程中逐步成长。教师还可以将学生家长邀请到活动之中与学生共同完成任务。并且，对于低年级学生而言，其父母的角色极其重要，并且无可替代，学校教育虽然专业但毕竟有限，因此教师应与家长进行有效沟通，让家长成为小学二年级学生数学学习的有效助力，从生活场景中入手，比如让学生在超市购物结账等方式让学生体验到最真实的数学应用，并引导学生使用课堂所学的数学知识对生活中出现的问题进行发现、探究、思考和解决，以此保障学生在数学课堂学习中能获得核心素养的提升。

结语

小学阶段的数学教学是极为关键，学生在未来能否深入学习数学学科，取决于低年级时奠定的数学逻辑和数学思维的基础的程度，因此，二年级的数学学习需要教师、家长引起高度重视，通过优化教学模式，创新教学手段的方式激发学生在数学学科的兴趣，有效提高教学质量和效果。

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