劳动教育：从“我”做起和学起

张瑜 秦洪军

【摘   要】  劳动教育是学前教育的重要内容，对促进幼儿非智力因素健康发展起到一定内化促进作用。依据劳动教育特点，从聆听故事开始，活化活动竞赛、成果展示等策略，培养教师开放化与人文化教育理念是提高学前教师智慧与艺术的有益尝试。

【关键词】  中等职业;学前教育;劳动;实践

中等职业教育的专业性要求教师在教育中培养好学生的时代感与睿智力，要求学生结合自身专业技能来大胆发展创新，鼓励学生根据自身特点来设置相应的内容。我校的学前教育始终将培养学前儿童多元发展为导向，围绕专业性、特色性和实践性，注重在听说读写以及舞蹈、绘画等活动的过程中融入相应的劳动训练，让教师在实践中获得体验，在体验中思考活化教育教学的策略和方法。学前教育专业学生在学习劳动和体验劳动中懂得趣味化、艺术化教学，不仅能提升自身的专业教育教学技能水平，更利于学生在主动参与劳作中触发教育的思维灵感，满足其全面发展需求。

一、聆听劳动故事——开阔视野

讲故事是中职学前教育专业学生的必备技能，同舞蹈、绘画、游戏等一起成为教育的重要组成内容。学前教育专业学生除了会讲故事、演故事外，更应该懂得从故事中找出可挖掘和延伸的内容，尤其是要结合劳动的特点从中找出相应的内容，帮助他们在主动试讲的过程中产生多样化独特认知，让其在开阔的视野中热爱劳动。

教师在教学中不妨结合劳动教育意义，从“劳动创造美”的角度，在相应的故事中摘录和筛选信息，引领学生在主动学习中获得深层次感知。教师可结合故事内容，如在《帮小熊建房》的故事试讲中，除了要体现“助人为乐”的教育价值意义外，更应该有意留白，让学生从劳动的过程中体味付出的艰辛以及“赠人玫瑰手有余香”的欣慰之感。围绕这样的话题，教师可引导学生结合故事内容，针对“小熊的房子为什么没有了？”“谁帮助小熊出主意的？”“小熊的好朋友是怎样完成任务的？”等内容，结合猴子、大象、长颈鹿、小蜜蜂等各自的特点来引发学生主动思考：猴子爬树观察各种树枝，为小熊建房选好材料;大象则是通过发挥大力士的作用来帮小熊搬运木头;长颈鹿则是通过挑选细枝来为小熊准备相应的生活用具;小蜜蜂则是为小熊过冬准备了一些蜂蜜，让他不挨饿……在讲故事的过程中，教师可结合动物的各自特征，多鼓励学生从劳动的角度深入挖掘其中的内容，帮助他们在主动发挥想象力的基础上能说出自己的所思，提高教育教学的智慧。

二、组织劳动竞赛——品味过程

劳动教育是一项实践性活动，需要教师和学生在深入体味的过程中掌握劳动的技能和技巧，让他们在身临其境的过程中获得灵感和顿悟。教师在教育中不妨多创设相应的活动，建议学生根据自己的理解、体味，融入相应的活动中归纳总结，找出劳动的方法，让他们在深入体味中产生多样化的独特认知感触。

通过创设相应的活动开展竞争，能够给学生提供丰富的教育教学资源，利于其在主动参与竞赛中产生多元化认知感触。教师在创设相应的活动中应注意如下几方面：（1）营造公平竞争的良好环境，鼓励学生针对自己的认知，从劳动的内容和相应的活动中找出可竞赛的途径;（2）尊重学生的自我创造力和能动性，多鼓励学生针对各自的设想提出相应的方案，让学生在主动思考活动中形成多元认知体验;（3）引导学生通过归纳总结来深入查找自己的发现，建议学生根据自己的实践体验主动品味，让他们在参与活动竞赛中展现自己不怕苦、不怕累的精神风貌。除此之外，教师可根据学生的劳动体验设置一定的奖励，通过小红花、儿童读物等方法引导学生有针对性地说出自己的劳动过程，让他们分享快乐，增强劳动的主动性。

三、劳动成果展示——亲身体验

学前劳动教育不仅仅是幼儿园的教学课程，更应在教学过程中注重实效性，以开放化视角主动让学生在随时随地的劳动中获得体验，升华对劳动的情感。通过劳动成果展示的方式吸引学生的注意力，带给学生不一样的深刻感知与真切体验。

教師在引导学生开展劳动教育的时候，不妨结合幼儿园课程以及家庭教育内容，围绕劳动的实用价值以及非智力因素的影响，建议学生结合各自的设想形成多样化认知体验。教师在引导学生展示劳动成果时，可根据相应的劳动任务提出策略，可结合相应的内容予以调整，一方面，建议学生针对自己创设的劳动选题来设计相应的教学案例，引导他们针对自己的整体理解、感知采取相应的措施和方法，让他们在主动融入活动中深化认知;另一方面，多鼓励学生结合各自设置的劳动项目，引导学生在开展幼儿教育的过程中帮助幼儿通过自己的劳动实践来挖掘其中的价值内涵。在此基础上，围绕成果展示，多建议学生提供展示的平台，鼓励学生在主动展示中增强劳动的自觉性。

总而言之，开展劳动教育应以学生的认知心理为切入点，突出实践性、开放性和趣味化特点，多给学生创设情景活动，多引导教师在换位施教的过程中根据幼儿发展需要掌握相应技能，让他们在实践中培养劳动的兴趣和顽强意志，体会劳动的快乐。在学前教育教学实践中，依据劳动教育的实践特征，丰富学前教育课程资源，是开展职业教育的有益补充，更是职业学校学前教育专业发展的必由之路。