大班幼儿对绕口令的审美理解特点研究

马蕾

【摘要】本研究通过以大班幼儿对绕口令的欣赏来分析幼儿的审美理解特点。从审美理解的三个层次出发，以访谈法为主要研究方法，记录了解幼儿对绕口令的理解和感受，并通过数据分析，发现大班幼儿审美理解各层次的特点。为日后教师在实际的绕口令教育活动中，提供基础的幼儿审美理解依据，提供更有可行性的审美教育建议，培养幼儿审美理解能力，从而促进幼儿全面健康的协调发展。

【关键词】大班幼儿  绕口令  审美理解

一、问题的提出

我国关于幼儿审美心理要素方面的研究多集中在美术、音乐等艺术领域，对文学领域方面的审美要素研究少之又少。绕口令不仅与幼儿的经验相贴近，而且节奏明快、诙谐幽默，凸显了中华民族传统文化审美教育价值。但中国绕口令这种传统的语言艺术却几乎无人研究它在儿童文学审美教育上的价值。

二、绕口令的选择

本研究依据幼儿的身心发展特点和幼儿的审美偏爱，以及班级教师了解幼儿对绕口令的喜爱和熟悉程度，筛选了三首绕口令：

绕口令《墙上挂面鼓》

墙上挂面鼓，鼓上画只虎，老鼠咬破了鼓，剪块布来补。你说是布补鼓，还是布补虎，请问裁缝老师傅。

绕口令《小宝和小猫》

小宝拿包追小猫，小猫喵喵叼走了包，小宝追猫去要小包，小猫叼走包和小宝躲猫猫

绕口令《蛙和瓜》

绿青蛙，叫呱呱，蹦到地里看西瓜。西瓜夸蛙唱得好，蛙夸西瓜长得大。

三、大班幼儿对绕口令的……