基于学生科学前概念构建高效课堂

朱雨荷

一、问题的提出

我们所处的时代信息繁多、混杂，而学生能够获得知识的方法、途径也日益增多，对于科学知识，他们在课前就有了一定的积累和了解，这些认知就是学生在还未正式接受科学教学前对知识产生的前概念。所以在实际教学过程中，基于前概念设计教学目标、教学任务，能够有效帮助学生建立良好的学习框架和学习模式。

传统的小学科学教学模式，是老师讲课学生听的填鸭式灌输加上纸笔测验。为达到优化教育教学和教育管理模式以及整合资源的目的，教育学者尝试将线上教育与面授课程有机结合，混合式教学模式于是应运而生。混合式教学模式结合不同的媒介进行教学，组合线上学习和线下学习二者的优点，以期更好地提升学生的认知能力，改善学生的认知方式，更重要的是可以合理安排学生的时间。

故笔者认为应用混合式教学模式学习前概念，或者利用混合式教学中的线上教学模式，提前解决课堂上学生可能会遇到的技术问题，例如2017年版苏教版科学教材二年级下册《拧螺丝》一课中提前演示拧螺丝的正确姿势，搭建脚手架），再在线下教学时有针对性地制定更适宜的教学设计讲解学生的迷思概念、科学误区，能够有效提高课堂效率。

二、基于学生科学前概念构建混合式学习模式

本文研究混合式教学模式在小学科学前概念教学中的运用对课堂效率的影响。笔者认为针对小学……