鼓励学生发掘生活中的科学

陆洪娟

著名教育家陶行知先生“生活即教育”的教育思想为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。笔者通过几年的科学教学深刻体会到，小学科学教学中“生活即教育”理念的融入，能激活学生的思维和学习科学的兴趣，培养学生的探究能力和解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。本文从以下三个方面对此进行阐述。

一、挖掘生活中的科学，发现科学

陶行知先生曾提出，可以通过生活教育来弥补书本上的不足。生活中蕴藏着无数的知识，是学生最好的老师，它可使一无所知的稚童成长为学生，再把学生熏陶成为知识渊博的学者。我认为，小学科学教学应该注重走进学生的实际生活，通过课堂教学让学生了解到科学源于大自然、源于普普通通的日常生活。科学就在我们身边，只要我们细心观察、用心体会、耐心探究，就能发现生活中的科学，科学也就能为生活服务。

例如，生活中很多地方都有反光现象，“高速路上的交通标志牌是如何发挥作用的？现在衣服或鞋子上会设计上白色的反光贴，你知道有什么用途吗？高楼大厦用玻璃做墙壁好吗？”从生活点滴中发现科学问题，这样在积累了科学知识的同时，又引发了学生探究问题的兴趣。又如，在教学“天气”这一单元前，先让学生每天去室外观察天气，了解不同的天气现象，初步感受温度的变化、风的强弱、降雨量的大小等，逐渐发现天气与我们的生活密切相关;课堂教学时，结合日常生活中的体验与困惑，可以激发学生学习的兴趣，便于学生更好地理解所学内容。……