基于思维品质提升的数学教学策略刍探

朱亚玉

摘 要：数学教学要注重提升学生的思维品质，培养学生的学科素养。教师在教学中要从实际出发，利用错题，培养学生的反思能力;借助例题，培养学生的发散思维;对接生活，培养学生的分析思维;设置认知冲突，培养学生的创新思维，充分挖掘学生的学习潜能，让课堂氤氲着思维的火花。

关键词：数学教学;思维品质;教学环节;教学策略;学科素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0124-02

在数学教学中，部分教师将关注的重点放在学生的成绩上，而忽视学生思维品质的培养。这种教学理念具有一定的功利性，不利于学生的长远发展。教师只有关注学生学习的全过程，关注学生的思维发展状况，才能依据他们的思维特点，创设更利于他们成长的教学环境，提升他们的思维品质。

一、利用错题，培养学生的反思能力

学生是在不断犯错的过程中进步成长的，可以说，犯错推动了学生的进步与发展。比如，在考试时，很少有学生能拿满分，这说明他们有一些题目做错了。教师可对这些错题进行有效利用，提升学生的反思能力。反思能力是一种元认知能力，是对认知的再思考。反思对于学生来说，就是思考之前做题的过程，思考之前运用的方法，从中总结出经验，形成新的思维，为之后的學习做一些方法与思维上的铺垫。对于教师来说，要重新认识学生的错题，要将错题作为调整教学方式的契机。

以下面这道题为例：34-16+14=34-30=4，这是教师布置的课堂作业，做了一个初步的统计，学生的错误率在50.43%。……