集团化办学动力不足的成因及对策分析

【摘 要】当前，集团化办学已成为基础教育学校生存和发展的基本方式，但集团化办学也存在诸多问题，其中最为根本的问题是内在动力不足。究其原因，主要是由于目标偏离、文化冲突、制度缺失和保障乏力等因素。对此，集团化办学应回归初心，彰显道德力;和而不同，提升文化力;创新管理，强化行动力;增强保障，夯实支持力。

【关键词】集团化办学;动力不足;成因对策

【中图分类号】G521  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）53-0043-02

【作者简介】李伟平，江苏省常州市局前街小学教育集团（江苏常州，213000）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

在政府的号召和推动下，基础教育阶段许多学校都以各种形式积极加入集团化办学行列。透过这类办学现象，管理者既要看到集团化办学取得的丰硕成果，也要看到集团化办学存在的诸多问题，如形式化、表面化现象比较严重等。在笔者看来，集团化办学最为关键、核心的问题是缺乏内在动力。

一、集团化办学动力不足的成因

1.目标偏向。

集团化办学的根本出发点，是通过优质学校的品牌、管理、课程和师资等输出，带动薄弱学校和新学校发展，有效促进教育公平和社会公平。但事实上，一些教育集团的主要办学动机却是为了促进地方经济利益最大化。这样的办学动机不仅加重了老百姓的教育投资负担，还违背了集团化办学的初衷和教育的本真追求。因为利益驱动下的集团化办学难以获得学校和教师的内在认同与支持，致使集团化办学先天动力不足。……