教师队伍专业化发展的理性思考与问题解决

【摘 要】新时代教师队伍专业化发展遇到诸多复杂问题。要解决这些问题，就需要对教师队伍专业化发展的客观环境、教师自我知识结构以及教育实践等方面做出理性的梳理与分析。对教师专业化素养的内在结构进行分析，可以从教育使命感增强、教学转化能力培养以及教育共同体建设等方面，逐步探索出教师社会性与专业化相融合的发展策略。

【关键词】教师队伍;教师发展;教师专业发展

【中图分类号】G451.2  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）53-0100-02

【作者简介】吴玉国，南京市五老村小学（南京，223002）校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

新时代教师肩负着为党育人、为国育才的历史使命和立德树人的根本任务，需要具备相应的专业素养。研究新时代教师队伍专业化发展的问题与对策具有很强的现实意义与教育实践价值。

一、教师队伍专业化发展的问题分析

第一，当下教育还未能成为真正意义上的教育科学，即教师对“教育是什么与为什么”的问题缺乏思考。教师的教育科学研究意识淡薄，教育研究能力薄弱。教师科学研究实践反思不够，特别是教学思维创新的元认知能力与水平发展缓慢，教师教育的专业化整体水平不高。

第二，教师不具备完善的知识结构是影响教师队伍专业化发展的基础要素。教师缺乏对教育学与心理学的专业理解与实践，学科知识层次结构不完善。教师对学科知识不能贯通融合，对知识的逻辑意义与学科价值还不能深刻把握，对学生应学的知识不能进行灵活的教学转化。……