高中政治教师开展人文教育的对策及其研究

王婷婷

摘要：政治是一门研究各种社会活动以及社会关系的社会学科，其一定程度上表示着政府、政党等治理国家的行为。随着现代教育的不断进步，教师在进行政治教学的过程中要更多地关注人文教育，从实践和意识两个方面出发提升学生的人性境界、塑造学生高尚的品格，让学生的个人价值以及对社会的价值发挥到最大，提升学生的综合政治素养。

关键词：高中政治；人文教育；对策研究

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0101

高中阶段的学生已经有了很强烈的自我意识以及自我约束力，政治课堂是对学生各方面的观念以及行为进行正确引导的最佳途径。很多教师在进行政治教学的过程中只以学生的学习成绩为目的，而忽略了对学生的人文教育，忽略了学生整体素质的发展。教师在进行政治教学时要从人文教育的角度出发，要正确看待学生的可发展性，将树立人文教育作为出发点，而不是让学生在死记硬背的过程中成为考试的机器。下面，笔者将简单介绍开展人文教育的对策。

一、增加课堂的趣味成分，引导学生参与到课堂活动中

人文教育就是仔细阅读伟大心灵留下的伟大著作，让学生在独立的思考以及参与中提高自身理性辩论的能力。但是在现实的政治教学中，很多学生并不擅长参与到课堂活动中，甚至对课堂提不起兴趣，这是课堂缺乏趣味性的表现，在这种现象中并不能很好地达到人文教育的目的。教师在进行政治教学内容的授课时一定要注重增加其趣味程度，让学生能够积极地参与到课堂的讨论中，并以兴趣为指引让学生能够对自己感兴趣的事物以及问题进行思考，从而在思考的过程中能够得到一番感悟，在感悟中提升自己的品格，通过政治的学习帮助学生探究并认识人类世界的丰富性、生存意义和人生价值，完成自身的健康成长。

例如，在进行《事物是变化发展的》的授课时，主要是通过引导学生在课堂上进行思考从而意识到自然界、人类社会以及人的认识这三个领域是变化的，让学生能够从这节课的学习中树立起自身的主人翁意识，能够激发起学生关注社会发展的意识，树立起科学的发展观。但是在本节课教学的过程中，教师不能单纯地向学生讲授关于马克思主义的发展观，这样的课堂是枯燥乏味的，教师要在教学的过程中将对于发展实质的内容与学生感兴趣的内容相结合，让学生在学习的过程中可以积极地思考发展与运动、变化之间的关系，从而在学生的脑海里确立起发展观的意识，通过引导学生积极地参与来实现人文教育。

二、拓展课堂活动形式，丰富学生的课堂生活

人文教育要培养学生对于知识的好奇和开放的思想，让学生在政治学习的过程中了解知识的多样性，注重学生对于政治思想有关知识的探究过程以及意义。而在现实的政治教学过程中，部分教师没有给学生足够的引导或者是没有提供充分的环境，从而导致不能够充分地在学习的过程中发挥自己的好奇心与想象力。教师在进行政治教学的过程中要注重拓展课堂的活动形式，让学生在课堂参与活动的过程中充分提高自身的知識基础、思考能力以及政治素养，以丰富学生课堂生活的形式将人文教育充分融入政治教学，让学生的文化知识以及自身素养都能得到飞速的、稳定的发展。

例如，在进行《传统文化的传承》的授课时，主要是让学生明白传统文化的含义、特点以及该如何对待传统文化，让学生在感悟中明白传统文化在现实生活中的作用，并能够取其精华去其糟粕地进行传承。教师在进行教学时可以针对生活中的传统文化举行赏析大赛的互动，让学生都能够根据个人的理解分析当代中国传统文化对社会的进步以及人的发展的积极作用，让学生在互动的过程中领悟中国传统文化的价值、激发学生对于传统文化的热爱之情，让学生能够发自肺腑地学习传统文化，从而传承传统文化，将人文教育彻底地贯彻到政治教学课堂。

三、给予学生适当的鼓励

部分教师在政治教学的过程中以学生的书面成绩作为评价一个学生好坏的标准，这是一种与人文教育背离的评价标准。教师在进行政治教学的过程中要融入情感教育，对于学生的各个方面都要进行贴切的评价，对于学生表现优秀的思想、观点或者是行为，教师要及时给予学生肯定与赞扬，对于学生一些不好的观念或者做法，教师要进行积极的、正确的引导，并且在引导的过程中要给予学生适当的鼓励，从而让学生在改正自身不足的过程中能够摆正自己的心态，促进学生的健康发展，让学生在人生的道路上走得更快、更稳，让学生在人文教育的教学方式下成为更好的自己。

例如，在进行《传统文化的传承》的授课时，笔者让学生思考古代社会以物质满足作为孝的标准这一标准是否还适用于今天，学生纷纷踊跃地进行回答，有的学生说随着时代的发展，“孝”也要有新内涵，并且列举出老人缺乏陪伴独自坐公交车打发时间以及老人生病无人照顾、家中去世数月才发现的案例。针对学生的精彩回答，笔者给予了积极的肯定，学生在笔者的肯定下变得更加积极地思考问题，更加热爱政治的学习。其中，还有部分学生的回答观念上有些错误，笔者首先对学生勇于回答问题的良好行为给予了肯定，并对学生的思想观念做出了正确的引导，充分发挥了人文教育的积极性。

四、结论

人文教育在各个阶段以及各个学科的教学中扮演着重要的角色，高中政治作为引导学生形成良好的价值观念以及行为习惯的学科，教师更应该注重人文教育的应用。首先，教师要提高政治教学内容的趣味成分，让学生能够对自己感兴趣的事物以及问题进行思考，从而得出关于人生的领悟。其次，教师要注重丰富学生政治学习相关的活动，充分提高学生的知识基础、思考能力以及政治素养。最后，教师要给予学生适当的鼓励，对学生的观念以及行为做出正确的引导，从而在人文教育下提高学生的各项能力以及素质。

参考文献：

[1]邓静.高中政治学科核心素养与学生人文教育[J].中学课程辅导（教师教育），2020（4）：29.

[2]张晓丽.人文教育视角下高校思想政治理论课教学研究[J].吉林教育，2020（Z1）：122-123.

（作者单位：安徽省阜阳市第五中学236001）