基于核心素养的高中物理规律教学课堂观察

杨东

摘 要：素质教育改革背景下，基于核心素养的高中物理规律教学课堂的具体组建形式，针对教学过程中存在的实际问题加以探究，进而提出具备可行性的改革策略，对推进我国高中物理教学水平的提升具有重要意义。选用文献研究法为主要的研究方法，通过相关案例文献的对比、分析，提供一定的理论基础。

关键词：核心素养;高中物理;物理规律

一、基于核心素养的高中物理规律教学课堂中存在的实际问题

（一）缺乏对实验探究的正确认识

实验探究教学方法可以在具体的实践中加深学生对物理规律的理解和记忆，还可以培养学生的实际操作能力和独立思考能力，有助于学生核心素养的培养，是物理教学的重要组成部分。然而根据本文的调查研究发现，在具体的教学实践中，实验探究法普遍被教师看作教学内容的补充成分，没有意识到实验探究活动的教学意义，导致高中物理教学方式僵化，教学内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，更谈不上培养学生的核心素养。

（二）感性认识不足

物理是一门源于生活实践的学科，物理发展的源动力是为了解决生活中存在的诸多实践问题，物理规律源于生活又服务于生活，因此物理教学绝不能与现实生活相分离。但根据本文的调查研究发现，高中学生的学习负担普遍较重，接触外界的时间相对较少，高中学生没有充足的生活经验支撑其建立现实生活和物理规律的紧密联系，物理规律对高中生来说只是应对考试的工具，而缺乏对物理规律的感性认识，无法正确理解物理规律的意义，这是阻碍高中物理规律教学成效的重要原因。……