儿童图画书亲子阅读文字注视的教育分析

何义虎 李昭璇 魏勇刚

关键词：儿童 图画书 亲子阅读 文字注视 眼动追踪研究

一、引言

作为儿童日常生活的重要组成部分，亲子阅读在促进早期读写能力发展方面扮演着重要的角色。越来越多的研究对儿童是否能够在亲子阅读的过程中提高早期读写能力感兴趣。早期读写能力是指儿童在接受正规教育之前所获得的与读写相关的知识、技能和态度。[1]Evans和Saint-Aubin 指出，近年来，人们越来越多地关注儿童识字前的知识和技能、培养他们的环境经验以及这些经验如何为后来的阅读学习奠定基础。文字意识是儿童识字前知识架构的一个重要组成部分，它包括对书籍文本规则的理解（例如，从左到右阅读，一本书有一个标题）、对书面文字外观正字法规则的认识（例如，均匀和线性的外观，单词之间的间隔）、对字母表知识（例如，区分字母和数字，识别特定字母的能力）以及元语言术语的知识（例如，拼写、文字、单词）的掌握。[2] 也有学者认为文字意识主要在三个方面受到特别关注：文字概念、环境文字识别和字母知识。[3] 研究发现，儿童的文字意识水平与阅读能力存在显著的正相关关系，回归分析进一步发现文字概念对儿童阅读能力的预测作用更强。[4]

Pullen 和Justice 指出亲子阅读和丰富的文字游戏是支持儿童发展文字意识的两种有效方法。[5] 父母和儿童之间的图画书阅读，长期以来一直被认为是一种有价值的教育实践。图画书亲子阅读除了可以促进儿童的认知和情感发展、增加儿童对书籍的兴趣、提供关于世界的真实信息之外，也被视为一项可以提高儿童的口头和书面语言能力的实践活动，能够帮助儿童在以后的阅读中取得成功。……