“情感—交往”型课堂的辨与思

陈永兵

摘   要 “‘情感—交往型课堂”由我国情感教育的首倡者、集大成者朱小蔓教授提出，是其几十年情感教育理论在教学领域的具体化。笔者所在学校作为朱教授所领衔项目的种子学校，参与了“‘情感—交往型课堂”教学主张的提出、构建和完善过程，实践着“情感—交往”型课堂的内核、价值、本质。文章重点辨析了四个问题，即：“情感—交往”型课堂解决了什么问题，“情感—交往”型课堂不是教学模式，“情感—交往”型课堂不仅是教学理论，“情感—交往”型课堂不会导致负担加重，并对其进行了深度的分析与思考。

关键词 “情感—交往”型课堂  教学理论  教学改革  教学模式

朱小蔓教授是我国情感教育的首倡者与集大成者，几十年来一直深耕于其情感教育理论研究且注重成果的应用、转化，在国内外都产生了很大的影响。2014年，她受北京师范大学的委托，再次亲自领衔主持科研项目“全球化时代的‘道德人培养——教师情感表达与师生关系构建”的研究，该项目由田家炳基金会资助。它主要指向的是基础教育尤其是小学和初中阶段，须要遴选一些有代表性的学校作为研究和实践基地。非常幸运，笔者所在学校江苏省南通田家炳中学经申请、专家团队考察与论证，于当年成功入选为项目首批两所种子学校之一，另一所为北京中学。在朱小蔓教授及其团队的带领、指导下，我们持续围绕情感教育、情感德育、课程育人的目标宗旨开展了系统化、持续性的研究。先……