中职文言文字词句教学策略

冯丽芳

[摘           要]  在中职文言文教学中，字词句是最基础的教学内容。很多学生不喜欢文言文，重要原因之一就是对字词句的基本识读理解存在障碍。这是古今文化差异的结果，也是学生文化水平不高的结果。故此，教师进行文言文字词句教学需要有更创新的举措，帮助学生正确理解字词句的寓意用法，激发学生对字词句的探究热情，消除字词句认知理解的障碍阻力。通过多彩的字词句教学，相信可以有效提高学生的文言学习能力。

[关    键   词]  中职文言文;字词句教学;创新策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0010-02

学好文言文，是提高中职学生文化修养水平的重要途径。但文言文一直是语文教学的难点。因为很多学生的文化水平较低，不喜欢文言文，也读不懂文言文。针对这种情况，教师在进行文言文教学中更要因势利导、因材施教，寻找适合中职学生的教学路径，从字词句的基本构成解读文言文，提高学生的语文水平。

一、通读文言文，标注字词句认知难点

从中职学生的反馈来看，很多人学习文言文都会因为晦涩难懂、不好理解而产生排斥情绪，不愿意学习文言文。但我认为，学习不能知难而退，而是要迎难而上。越是在文言文的诵读中遇到障碍——有的字不认识，有的意思不理解，有的句子感觉不知所云，越是要把它们明确出来，像行军打仗一样各个击破。只有这样，学生才能在逐步克服难点的过程中找到自信，积累经验，获得启迪，在以后学习文言文的时候能够有战胜困难的勇气。……