浅谈初中道德与法治“学讲课堂”教学中实施探究学习的策略

徐梦瑶

摘 要：“学讲课堂”是在教师掌握课堂整体方向的前提下，对学生的主体地位有所落实，让学生在自主学习过程中能通过合作学习加深对相关知识的理解。在这种模式下的初中道德与法治教学，重点是让初中生提高学习自主性，使其在探究中展开高效的学习。针对初中道德与法治“学讲课堂”教学中的探究学习策略展开探究。

关键词：初中道德与法治;学讲课堂;探究学习策略

虽然新课改在我国实施多年，但是在实际的教学中仍然存在一定的问题。在初中道德与法治教学中存在的首要问题就是部分教师教学观念落后，不能与时俱进，从而导致整个课堂依然以传统的教学模式为主。在这种模式的教学中，对学生的学习体验没有更多的重视，通常是让学习者用死记硬背的方式学习道德与法治知识点，不利于学生的全面发展。

一、创设教学情境，引导自主探究

初中道德与法治教学中有很多抽象性较强的内容，对于初中学生来讲有一定的理解难度^[1]。因此，在进行实际的课堂教学时，教师可以将这些较为抽象的问题进行具象化呈现，对现代信息技术进行充分利用。在对教学方案进行设计时，结合教材中的知识重点，将其以较为生动的图像或视频形式呈现出来，让初中学生在观看的过程中能对相关知识产生较为直观的影响，进而对其含义有所理解，进入高效的学习状态。利用多媒体信息技术展开教学能让课堂氛围更加活跃，让每个学生都能积极地参与其中，对相关知识展开深入了解。……