人文情境之语文艺术课堂

刘彩

摘 要：随着城市化进程的加速，学校大班额语文课堂如何更高效已成为每一位语文教师探讨的热点。情境教学体现了我国传统文化天人合一、知行合一、情境合一的特色，营造民主、平等的心理情境，创设引人入胜的场景情境，优化和谐、开放的竞争情境，铺设激发想象的探索情境，因人而异、因文而设，让每个学生的学习更主动、积极、高效。

关键词：教学;情境;课堂;高效

一、调研分析

1.地域

邵武市地处闽北边远山区，山高路远，交通不便，经济不发达，教育不均衡，但人文荟萃，历史悠久，具有深厚的文化底蕴。

2.师资

教师老龄化严重，各学科分布极不均衡，再培训、再学习、再创新趋于无风之水。

3.学情

学生语文整体素养偏低，语文学习水平良莠不齐，自主学习能力偏弱，社会教育资源欠缺，语文学习习惯差，对学习语文缺乏兴趣，语文实践能力不高等。

4.教学实际

现代化教育手段相对滞后，课堂多是教师主授方式，单一、原始，极少关注生活。语文和学习调查分析表如下。

从调查表中可以发现，根据语文学习者年龄特征、学习目标、教师魅力、学习态度、经验能力、合作与竞争意识、效能感、归因和记忆、特殊身心状况等综合分析，如何打造高效课堂？人文情境之创设，是提高教育教学质量的重中之重。

二、人文情境创设策略

课堂是教学活动的主阵地。知识的传授，能力的培养，核心在课堂。课堂教学效率的高低，直接决定教学质量的高下。如何促进教师、学生、教材、媒体的有机整合和有效互动？……