基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略

陈春丽

从笔者多年的教学经验来看，目前影响小学语文阅读课有效性的核心原因就在于，课堂缺乏生命力，而“四生课堂”则致力于提升课堂生命性的教学模式，因此将“四生课堂”合理地运用到阅读课堂教学中，将大幅度提升小学语文阅读课堂教学的实效性。

一、激活课堂生命力

教育归根结底是针对人的活动，所以教育必须遵从“以人为本”的教学理念，在教学中运用有效的办法激发学生的生命活力。结合“四生课堂”中激发课堂生命性的理论指导，笔者认为应从以下几点入手：首先，阅读课堂教学要尊重学生的自主性。阅读是人感悟文字的过程，因此教学中教师不应以自己的感悟为主导，要让学生在课堂中大声读、大胆读，敢于对文字形成自己的观点;其次，要理解学生阅读呈现多元化。所谓多元化，包括两个方面，一方面是阅读的模式，二是阅读的成果。教师要遵循学生选择不同的阅读模式，例如有些同学喜欢朗读，有些同学喜欢默读，在教学自主阅读过程中，教师应该保证每个同学都能够选择自己喜欢的阅读模式。教师要尊重每个学生的阅读成果，每个人都文字的感悟各有不同，即便是同一篇文章，也有着不同的理解，甚至对于小学生而言，在阅读过程中并没有产生什么感悟，而是认识了几个生字，这也是阅读的成果，因此教师要允许学生有不同的阅读成果。

二、注重学生生长性

“四生课堂”强调教师课堂教学目的应具备生长性，简答来说就是课堂教学不再拘泥于知识的传授，还需要重视学生阅读素养的生长性，这是观点十分符合当下以“核心素养”为指导的现代教育理念。……