初探中职药剂专业学生综合竞争力评价

王安进

（厦门市同安职业技术学校，福建 厦门 361100）

一、学生发展核心素养的界定与内涵

21 世纪以来，普通教育不断地深入与发展，然而市场需求不断提升，因此素质教育应运而生。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出了素质教育的发展目标，对学生发展核心素养进行了界定。中国学生发展核心素养主要包括文化基础素养、自主发展素养、社会参与素养三个方面，细分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、学生创新六个维度的综合能力素养[1]。其实际内涵是指在教育过程中，积累学科知识，掌握基本技能，塑造学生能够满足个人自我发展品质与关键能力，从而实现其今后的职业发展。综上所述，学生发展素养是以文化基础、自主发展、社会参与三个方面为核心的综合品质与关键能力的发展，是从出生就开始进行发展的一个可持续终身的过程，其受到家庭、学校、社会等多方面的共同影响，在个人发展过程中不断完善。

二、学生发展核心素养与综合竞争力关系

在《中国学生发展核心素养》研究成果中表明学生发展核定素养是指学生在教育过后具备实现个人终身发展以及社会发展需求的知识技能与综合品质[2]。个人综合竞争力是指个人在文化知识与技能、科学素养、性格、价值观等多方面多因素共同而形成的竞争力。虽然是多因素多种机制共同作用的，但是个人综合竞争力的决定因素在于个人发展核心素养的高低。学生个人发展核心素养是学生综合竞争力的决定性因素，是学生展现自身综合竞争力的内在动力与源泉。而学生的综合竞争力则是学生个人发展核心素养的具体体现，是以学生个人发展核心素养为核心，受时间、环境等外界环境的影响而形成的竞争力。中国学生发展核心素养所包含文化基础素养、自主发展素养、社会参与素养三个方面其构成的学生综合竞争力中三个核心竞争力，知识与技能竞争力、个人发展竞争力、社会生存与发展竞争力三个主要竞争力[3]。其人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、学生创新六个维度的综合能力素养，则是对上述三个知识与技能竞争力、个人发展竞争力、社会生存与发展竞争力三个核心竞争力更为细致的区分。总而言之，学生发展核心素养是学生综合竞争力的核心，综合竞争力是学生发展核心素养的具体体现，提升学生发展核心素养就是提升学生的综合竞争力，要增强学生综合竞争力其关键在于如何提升学生的发展核心素养。

三、药剂专业学生核心素养评价体系设计

（一）评价体系设计原则

药剂专业核心素养其影响因素众多，在传统的评价模式中通常是采取教师打分以及企业打分的方式进行评价。该评价方式虽然便捷，但是存在较强的主观意识，则需要引入量化分析的方式进行评价。然而在对药剂学生核心素养进行量化评价是一个复杂且繁琐的体系，因此在模型设计时，需要遵循以下五个原则才能建立客观、有效的核心素养评价体系。第一，科学客观性原则。首先，学生核心素养影响因素众多难以逐一分析，因此在其具体指标的选择上需要根据科学的理论依据进行选择，例如以中国学生发展核养为依据确定文化基础、自主发展、社会参与三个主要指标；第二，可操作性原则。在设计评价体系时，应该考虑评价过程的可操作性，对于指标要选取明确，量化分数计算精准，对于影响不大该舍弃的数据果断舍弃，具有较大影响该收集的数据则细心收集处理。第三，全面性原则。学生核心素养的影响因素是家庭、学校、社会多方面共同作用的结果，药剂专业学生核心素养评价体系设计是要以中国学生发展素养为依据，遵循全面性原则对人文底蕴、学习与生活、社会实践、责任担当等六个维度进行具体指标的分析与量化评价。第四，客观性原则。对学生核心素养评价就要尽可能地消除主观因素的影响，以客观的角度进行评价，保障评价的准确与有效性。第五，定量与定性原则。药剂专业核心素养的评价量化指标选择时，要区分主观意识的定性，所以尽可能选择可量化评价，且影响较大的因素。

（二）百分制核心素养评价体系说明

本文对于药剂学生核心素养评价采取百分制评价体系，百分制核心素养评价体系即基于中国学生发展核心素养通过以文化基础、自主发展、社会参与三个方向，对人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度作为综合竞争力的影响因子，对中国学生发展核心素养18 个具体指标在药剂专业中的具体体现以百分制进行量化打分。可得药剂专业核心素养各个具体指标得分计算方式为：所得的各个指标的得分X 不同的综合竞争力影响因子系数，最后将所得的具体指标得分累加则是药剂专业学生核心素养得分。百分制核心素养评价体系得分区间为[0,100]，以60 分作为及格线。得分在区间为[0,59]的集合则表示该学生核心素养综合竞争力为不合格。得分在区间为[60,75]的集合则表示该学生核心素养综合竞争力为合格。得分在区间为[76,90]的集合则表示该学生核心素养综合竞争力为良好。得分在区间为[91,100]的集合则表示该学生核心素养综合竞争力为优秀。

（三）综合竞争力影响因子系数确定

本文以文化基础、自主发展、社会参与三个方向，对人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度作为综合竞争力的影响因子实施百分制核心素养评价体系[4]。针对于文化基础、自主发展、社会参与三个方向的影响因子系数确定采取查阅资料与专家评估相结合的方式确定上述三个方向的影响因子系数，其中文化基础影响因子系数C 为30%，自主发展影响因子系数i 为40%，社会参与影响因子系数s 为30%。针对于人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度的影响因子系数确定则是采取问卷调查与专业教师评估相结合的方式确定上述六个维度的影响因子系数。其中二级指标人文底蕴影响因子系数为40%，科学精神影响因子系数为60%，学会学习影响因子系数为70%，健康生活影响因子系数为30%，责任担当影响因子系数为50%，实践创新影响因子系数为50%。

表3-1 同安职业技术学校学生综合竞争力评价表

（四）百分制核心素养评价模型建立

药剂学生核心素养评价采取百分制评价模型以文化基础、自主发展、社会参与三个方向，对人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度作为综合竞争力的影响因子，对中国学生发展核心素养18 个具体指标在药剂专业中的具体体现以百分制进行量化打分，其中文化基础方面得分为C，自主发展方面得分为I，社会参与方面得分为S。

文化基础方面其主要分为人文底蕴与科学精神两个维度，其具体影响指标如下：

文化基础得分计算方式则为：

文化基础方面得分为C=（Tj 三级指标得分X 二级指标影响因子系数S1X 一级指标因子系数c）+（Tj的具体指标得分X 维度的影响因子系数S2X 方向影响因子系数c）

其中人文底蕴的Tj的具体指标得分则是指三级指标人文意识、职业信念、职业价值三个具体指标的得分，其采用客观测试题进行百分制打分评价。科学精神的Tj的具体指标得分则是指三级指标临床思维、从业规范、勇于探究三个具体指标的得分，其采用百分制打分评价。

自主发展方面其主要分为学会学习与健康生活两个维度，其具体影响指标如下：

自主发展得分计算方式则为：

自主发展方面得分为I=（Tj 三级指标得分X 二级指标影响因子系数S1 X 一级指标因子系数i）+（Tj的具体指标得分X 维度的影响因子系数S2X 方向影响因子系数i）

其中学会学习Tj的具体指标得分则是指三级指标医药知识运用、主动服务意识、团队合作意识三个具体指标的得分，其采用百分制打分评价。健康生活Tj的具体指标得分则是指三级指标珍爱生命、健全人格、自我管理三个具体指标的得分，其采用百分制打分评价。

社会参与方面其主要分为责任担当与实践创新两个维度，其具体影响指标如下

社会参与得分计算方式则为：

社会参与方面得分S=（Tj 三级指标得分X 二级指标影响因子系数S1 X 一级指标因子系数s）+（Tj的具体指标得分X 维度的影响因子系数S2X 方向影响因子系数s）

其中责任担当Tj的具体指标得分则是指三级指标岗位责任、乐业奉献、安全生产三个具体指标的得分，其采用百分制打分评价。实践创新Tj的具体指标得分则是指三级指标保健意识、应变决策、职业革新三个具体指标的得分，其采用百分制打分评价。

其中文化基础方面得分为C，自主发展方面得分为I，社会参与方面得分为S，则药剂专业学生综合竞争力得分O=C+I+S

四、药剂专业核心竞争力评价三级指标评价具体说明

药剂专业核心竞争力是受家庭、学校、社会共同的影响的，在建立核心竞争力评价模型时以中国学生发展核心素养为核心，将不同的影响因子按其影响程度确定分为一级指标、二级指标和三级指标。

其中一级指标分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其影响因子系数确定如上文所述，二级指标则是以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度，其影响因子系数确定参考中国学生发展核心素养。三级指标则是在二级指标基础上对应划分为人文意识、职业信念、职业价值等18 个具体指标，其评价方式则是采取学生客观测评、教师评价、企业评价多元化的评价方式进行评价。

在一级指标所对应的二级指标人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新细分为18 个具体指标，本文主要采用客观测评的方式进行评价[5]。其由教师和企业根据上述的18 个三级指标从专业考核角度出发，设计全部教师根据评价标准对学生在校以及实习生活过程进行评价。根据学生实际学习情况，得出学生在各个部分的三级指标中所得到的分数，保证测评的客观有效性。

二级指标人文底蕴的三级指标评分标准细则如下：

表4-2 二级指标人文底蕴的三级指标评分标准细则

表4-3 二级指标科学精神的三级指标评分标准细则

表4-4 二级指标学会学习的三级指标评分标准细则

表4-5 二级指标学会学习的三级指标评分标准细则

表4-6 二级指标责任担当的三级指标评分标准细则

五、药剂专业核心竞争力评价实证分析

基于中国学生发展核心素养设计了药剂专业核心竞争力评价模型，本文则以我校2017 级药剂专业的学生进行实证分析。鉴于不同班级教学方式不同，以及任课教师的不同，所以本文实证分析选取样本为2017 级药剂4 班，样本容量为49 人，运用问卷星进行学生的数据收集与处理。

（一）综合竞争力班级数据实证分析

表5-2 对以上10 个同学进行升学情况调查

根据上述表格可知，在药剂专业核心竞争力评价得分前10 名的同学都被福建省内办学实力较强的公办医学高效所录取了，其中核心竞争力第一的庄同学则是被厦门医学院本科院校助产专业所录取。通过对比也可以发现核心竞争力评价的前5 名对比后面5 名学生所录取的院校分数线要高。在业核心竞争力评价得分班级前10 名的同学中，其中有6 名是班干部，另外4 名则是参加过各种比赛，积极向上的同学。例如，序号4的柯同学属于校排球队成员，参加了福建省中学生排球锦标赛第二名。综上所述该评价体系在评价过程中还是与学生的在校期间学习生活表现较为吻合，能够较为客观的反应出学生的在校学习生活情况，评价还是较为客观可靠的。

表5-3 在收集的问卷评分中得分最后5 名

表5-4 以上5 个同学进行升学情况调查

根据上述表格可知，在药剂专业核心竞争力评价得分最后5 名的同学，其升学情况都不是很理想，除了序号46 赵同学填报较为冷门的专业被福建省内办学实力较强的公办福建省卫生职业学校所录取了，其他四个同学不是被分数线要求较低，地理位置较为偏旁，综合办学实力较弱的学校所录取，或者是没有被高职院校所录取。通过对比可以发现核心竞争力评价的最后5 名对比前10 名学生其主要评价分数差距在于科学精神方面、学会学习、责任担当这三个维度，综合最后5 名同学在校情况，该5 名同学在校期间都较少参加各项比赛与活动，且没有担任班干部或者社团干部。综上所述该评价体系在评价过程中还是与学生的在校期间学习生活表现较为吻合，不仅能够对于学习优秀，积极参加活动的同学进行客观评价，还能够对学习成绩较差的同学在校学习生活进行较为客观的评价。

（二）综合竞争力学生个人数据实证分析

学生综合竞争力计算过程实证，以班级排名第一的庄同学为例。根据庄同学三年的学习的生活履历，对照三级指标评分标准细则，可以得到庄同学在文化基础、自主发展、社会参与三个模块中18 个具体三级指标中的得分表。

在文化基础模块中，二级指标人文底蕴所对应的三级指标，该生除了在三级指标职业价值中因为解剖学成绩以及病假事假原因得到B 等级，其余皆为A 等级。

表5-5 个人综合竞争力三级指标得分表

在文化基础模块中，二级指标科学精神所对应的三级指标，在勇于探究方面，由于体育、美术较差，所以对应等级较低，其余皆为A 等级。

表5-6 个人综合竞争力三级指标得分表

根据文化基础模块综合竞争力计算公式，可得该生文化基础模块综合竞争力得分为11.76+15.3=27.06

在自主发展模块中，二级指标学会学习所对应的三级指标，该生除了在三级指标团队合作中因为宿舍集体获奖次数原因得到B 等级，其余皆为A 等级。

表5-7 个人综合竞争力三级指标得分表

在自主发展模块中，二级指标健康生活所对应的三级指标，该生在三级指标中因为体育成绩较差原因，所以得到较差的等级，其余皆为A 等级。

表5-8 个人综合竞争力三级指标得分表

根据自主发展模块综合竞争力计算公式，可得该生自主发展模块综合竞争力得分为27.72+10.08=37.8

在社会参与模块中，二级指标责任担当所对应的三级指标，该生因为只担任班干部，所以在三级指标岗位责任中只得到C 等级，其余皆为A 等级。

表5-9 个人综合竞争力三级指标得分表

在社会参与模块中，二级指标实践创新所对应的三级指标，该生因为不仅实习表现突出、遵守纪律，而且刻苦钻研，实习成绩超过95 且被评委优秀毕业生，所以为A等级。

表5-10 个人综合竞争力三级指标得分表

根据社会参与模块综合竞争力计算公式可得该生自主发展模块综合竞争力得分为14.55+15=29.55

该生综合竞争力O 得分=C+I+S=27.06+37.8+29.55=94.41

六、结束语

在人才培养中，学生的核心素养是学生综合竞争力的核心，尤其在如今多元化的社会中对人才的需求不仅局限于对知识的运用。且现代社会发展，智能化时代的来临必然要求人才掌握多种不同技能，具备较高的科学涵养，因此对此学生的评价必然要呈现多样化，且避免由教师本人主观评判。本文以中等职业学校药剂专业为例，探索如何对中职药剂专业的学生三年的学习生活进行综合评价，对应届毕业的学生做出综合竞争力的评判。本文以2017 级学生的调查数据为依据，设计了以中国学生发展核心素养为核心的药剂专业学生综合竞争力评价体系，得出学生的综合竞争力得分O=C+I+S，其中一级指标文化基础方面得分为，一级指标自主发展方面得分为，一级指标社会参与方面得分为，并将在2018级药剂专业毕业生中进行评价，并对所得评价进行分析校对，进一步修正评价体系，从而为在其他专业的学生综合竞争力评价提供参考。