初探中职药剂专业学生综合竞争力评价

王安进

（厦门市同安职业技术学校，福建 厦门 361100）

一、学生发展核心素养的界定与内涵

21 世纪以来，普通教育不断地深入与发展，然而市场需求不断提升，因此素质教育应运而生。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出了素质教育的发展目标，对学生发展核心素养进行了界定。中国学生发展核心素养主要包括文化基础素养、自主发展素养、社会参与素养三个方面，细分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、学生创新六个维度的综合能力素养[1]。其实际内涵是指在教育过程中，积累学科知识，掌握基本技能，塑造学生能够满足个人自我发展品质与关键能力，从而实现其今后的职业发展。综上所述，学生发展素养是以文化基础、自主发展、社会参与三个方面为核心的综合品质与关键能力的发展，是从出生就开始进行发展的一个可持续终身的过程，其受到家庭、学校、社会等多方面的共同影响，在个人发展过程中不断完善。

二、学生发展核心素养与综合竞争力关系

在《中国学生发展核心素养》研究成果中表明学生发展核定素养是指学生在教育过后具备实现个人终身发展以及社会发展需求的知识技能与综合品质[2]。个人综合竞争力是指个人在文化知识与技能、科学素养、性格、价值观等多方面多因素共同而形成的竞争力。虽然是多因素多种机制共同作用的，但是个人综合竞争力的决定因素在于个人发展核心素养的高低。……