基于团学活动的大学生美育教育实践探索

李蒨 富浩

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

一、美育教育研究

美育，又称美感教育。通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使其具有美的理想、情操、品格和素养。席勒最早提出“美育”概念，并把美育提高到培养全面发展的人的高度。蔡元培先生曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，强调美育是一种重要的世界观教育。2018年，总书记在给中央美术学院8 位老教授的回信中提到：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。” 由此可见，美育是教育方针中的重要组成部分，对学生综合素质培养、校园文化环境建设和教育体系的完善具有重要意义。

（一）培养和提高学生综合素质

高校美育教育实践对大学生群体综合素质的培养和提升具有直接的现实意义。通过美育教育，不仅仅培养学生群体的审美素养，在认识美和感受美的过程中发展形象思维和想象力，提升美育素质；形象思维和想象力的提升有助于学生创造力发展，丰富知识，发展智力，追求美的过程也是学生个性思维和观念的塑造过程，进而提高创新性解决问题的能力；同时美育教育是学生净化心灵、启迪心智的过程，在此过程中学生获得心理和情绪的愉快体验和感知，有助于形成健康积极的心理状态；通过美育教育，对美形成积极正向的感知和认知能力，提高情感美德，提升学生是非辨别的能力，陶冶学生高尚的道德情操和促进形成正确的价值判断。……