多维度视角下高职院校青年教师发展研究

王 宏

(合肥职业技术学院 组织人事部，合肥 230012)

高等职业教育简称高职教育，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育和成人高等职业教育，是我国在高等教育事业的重要组成部分。目前高职教育主体仍然是高等专科教育。进入新世纪以来，随着国家对于教育重视程度的不断增加，我国高职教育进入到快速发展时期，据全国教育事业发展统计公报显示，截止到2019年，我国拥有1 265所普通本科院校和1 423所高等职业院校，其中本科院校生师比为17.4∶1，高职院校生师比高达19.24∶1，生师比例严重过高。[1,2]同年我国启动了高职扩招工作，鼓励更多的应届高中毕业生、退役军人、下岗职工和农民工等报考学习，当年大规模扩招100万人。2020年《政府工作报告》[3]中指出，为了使更多的劳动者长技能、好就业，要求今明两年我国高职院校继续扩招200万人。学生人数急剧扩招将进一步加大高职院校教师的教学压力，因此大部分高职院校近年来引进了一大批高学历青年教师，来充实教学管理团队。本文主要讲述了我国高职院校青年教师现状，通过不同维度探究了青年教师成长过程中所存在的问题，最后针对青年教师的培养提出相应的对策，希望能为高职院校青年教师队伍管理提供参考。

1 我国高职院校青年教师现状

进入新时代以来，我国高职教育获得快速地发展，办学规模不断地扩大，也取得了不错的成绩，但在发展过程中，办学质量的提档升级却显得相对滞后[4]。……