基于思辨能力培养的高中英语课堂提问现状调查

刘英祺 汪夷

摘 要：课堂提问是课堂教学重要组成之一，是教师传授知识、检测知识和培养学生思辨能力的重要手段。从课堂教学实际出发，重点从以“思辨能力培养”角度设计的高中英语课堂提问现状问卷调查结果进行思考论述。

关键词：思辨能力;课堂提问;调查

一、背景分析

“思辨”源于拉丁语“speclum”，意为“镜子”，用来指语言反映潜在于物质世界的真实，是对具体事物背后的原理和精神进行探究的活动[1]。强调合理使用正确评判标准对某一问题从不同层面进行思考、分析和判断，运用辩证思维有效辨识并提炼出有利于解决实际问题的重要内容，达到有理有据并理性解决问题的目的。

高中英语课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，是教师培养学生思维能力的重要手段，更是有效课堂教学的保障[2]。课堂提问作为培养学生认知、分析和创新能力的重要手段，要以激发学生学习兴趣、培养学生思维能力为目的，让学生学会表达自己的见解，变被动学习为主动学习，这样教师才能成为学生学习的合作者、引导者和参与者[3]。

二、基于思辨能力培养的高中英语课堂提问意义

1.现状分析

为更好了解基于思辨能力培养的高中英语课堂提问现状，笔者设计了一份调查问卷，截至初稿形成，来自高中英语教学一线共58位教师在线填写了问卷。

针对统计数据，利用方差分析教龄长短对“课堂提问重要性”等6项的影响。在认同提问重要性方面，教龄……