小学几何图形的直观教学

马学花

摘要：“几何图形”历来是小学数学教学难点，学生在课堂上被动地接受知识灌输，缺乏主动探索的兴趣及举一反三的学习能力，再加上没有形成立体空间意识与发散思维能力，影响了学习的有效性。为了改善这一现状，提高几何图形教学的有效性，建议教师采用直观教学策略，通过多元教学策略，促进学生树立几何概念、拓展几何思维、感知几何空间、构建几何意识、深化几何知识，由此打造趣味、生动、高效的数学课堂，培养学生良好的数学思维能力与解决问题能力，提升立体空间感。

关键词：小学数学; 几何图形; 直观教学

几何图形教学活动贯穿整个小学教育阶段，为初中更深入、更系统地学习几何知识奠定基础。根据数学新课程标准的要求，学习几何知识的目的是培养学生良好的空间观念与创新思维。然而在传统的数学课堂上，教师总是照本宣科的授课，过于依赖教材中的内容而没有展示任何实物，教学效果并不理想。因此新形势下的几何图形教学活动，既要关注结果，更要关注过程，让学生亲自经历、体验与操作知识生成的过程，由此深化知识理解，培育空间观念与空间想象力，提升数学核心素养。

一、关联生活，树立几何概念

建立几何图形与生活的关联，有利于降低学习难度，并且深刻体会数学知识在生活中的实践运用，培养小学生的几何概念。如长方形的房门、椭圆形的操场、圆形的足球、三角形的指示牌等等，关联生活建立几何概念，体现了几何的趣味性与实用性价值。……