初中历史与社会教学中学生问题意识的培养策略研究

陈映碧

摘要：发现问题、提出问题是培养学生问题素养的重要过程，初中历史与社会是培养学生人文素养以及民族责任感的重要学科，在教学过程中引导学生对生活现象进行审深入感知并提出疑问，将是促进学生思维发展的重要方式之一。当前许多教师在学生问题意识培养的过程中依然缺乏重视意识，其更多专注于教材知识内容的教学，进而使得学生难以发挥自主性参与到问题发现以及解决中，进而使得其在创新思维能力培养上有所缺失。本文将对初中历史与社会教学中培养学生问题意识的路径进行探究。

关键词：初中;历史与社会;问题意识;质疑

引言

当前在初中历史与社会课堂教学的过程中，多数教师依然是提问的主体，使得学生的自主质疑意识尚未得到培养，学生的质疑能力以及思考能力依然难以得到提升。因此为了更好地构建学生的问题思维体系，在初中历史与社会教学中就需要基于教材内容展开内容探究，使得学生形成良好的质疑行为习惯。以下将对优化培养学生问题意识的路径进行探究：

一、教师要树立正确的问题意识，趣味引导

教師作为教书育人的重要主体，在历史与社会教学的过程中，教师需要明确课堂学习的主体，使得学生能够基于对教材内容的理解提出具有价值的问题，期间通过鼓励、反馈以及引导等方式促使学生形成联系、比较、质疑、分析的思维品质，进而逐步培养起问题意识，使得学生的质疑思维品质得到优化提升。……