论语文要素在教学中的有效运用

张品雷

摘要：在教学中有效运用语文要素，我们教师首先要明白单元编排的特点，抓住人文思想和语文要素这样的双线结构，对单元进行整合教学。不能只是教教材，而应该通过教材教会学生阅读、写作等技能。教师要明确教材的功能定位是根据单元编排，对教材进行取舍或整合，使得学生习得本单元的人文思想和语文要素，真正做到语文要素在教学中的运用。

关键词：语文要素;教学实效;人文思想

教育专家闫勇指出[1]：语文教学要在《语文课程标准》规范下使用统编版教材、开展教学活动。那么，如何做到语文要素在教学中的有效运用呢？笔者以《那个星期天》为例，谈以下几点看法。

一、解读教材明确语文要素

《那个星期天》是统编版语文教材六年级下册第三单元的第二篇文章。本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了课文《匆匆》和《个星期天》。其中《那个星期天》选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《同年之门》中的一部分，文中细腻而生动地表现了小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的心理变化过程，运用了动作、心理、环境等细致描写方法，表露小男孩从兴奋期待，后因母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”的心理变化过程，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，同时引导学生要学会换位思考。[2]

二、分析学情提练语文要素

六年级处于小学的第三学段，新课标要求学生在阅读中了解文章表达顺序，体会作者的思想感情;在学习叙事性作品时，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。……