关于《道德与法治》学科的两点教法

宋文东

摘要：思想品德教育要体现出以学生发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展”有机统一起来，建立“个体---他人---社会”三者之间协调稳定的一种结构模式。这个目标的实现，不能只靠单调的说教，而是要积极学习现代化的教育教学思想。

关键词：高分低品;精神自由;正能量

根据自己多年对初中阶段《道德与法治》的课堂教学经验及学生道德实践和道德情操情况的调查，有两点教学思想和同行进行商榷交流，以使共同进步。

一、在继承传统的思想品德教育教学基础上，积极学习现代化教育教学思想

1、现代化社会对学生思想品德的要求

传统的思想品德课程教育教学中，对学生的思想品德评价、衡量偏重于学生成绩的优秀与否，这实际上是以学生对思想品德方面记忆性知识进行分数量化性考核的具体体现。即“知识本位”的体现。这种对思想品德进行分数量化评判方式使得学生对思想品德的学习理解自修陷入了单一的知识性识记状态，表现出来的教学方式也必是传统的“灌输式、填鸭式，背诵式”。然而，随着社会的不断发展，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力的培养，而且也违背了道德教育学科设立的初衷，很容易出现思想品德教育和个人道德实践处于分离状态。即分数并不能体现道德水准。出现“高分低品”的现象。因为这种教学方法失去了思想品德学科的政治意义和社会意义，没有体现出思想道德教育的政治内涵和社会内涵，成为学生健康成长的“瓶颈”。……