劳动技术教育在学科教学中的融合策略

吴桢

摘要：劳动是推动社会向前发展的根本力量，热爱劳动是中华民族儿女的传统美德，致力于把中小学生培养成勤于劳动、善于劳动、自觉劳动和热爱劳动的高素质劳动者，已经纳入重点人才培养体系。而据科学调查数据显示，我国中小学生平均每天的劳动时间远低于教育部规定时间，劳动教育课程不受重视，劳动意识淡薄，劳动活动几乎没有，远远达不到对劳动教育意义的认知。那么，要想改变现状，如何一方面能萌发学生劳动意识，养成劳动习惯，另一方面促使学生热爱劳动，培养劳动技能，形成技术思维能力，养成劳动技术素养呢？下面就从实践意义出发，对劳动技术教育在学科教学中的融合策略作出以下探讨。

关键词：劳动技术教育;学科教育;融合策略

2020年，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”学校是学生成长的摇篮，肩负着学生德智体美劳教育全面发展的重任，教师不仅在日常劳动技术课堂教学中培养学生劳动技能，还要把劳动技术教育和其他学科教学相融合，这样既促进校园文化的建设又推动学生动手动脑能力发展，做到知识和实践相结合，树立正确的人生观和价值观。

一、寓劳技教育于各学科教学中，树立正确的劳动观念