基于核心素养下提高物理讲评课有效性的研究

马颖

摘要：新一轮高考改革对高中物理又提出了更高的要求，学生核心素养的培养要求下对教师的教学无论是目标还是内容还是教学方法都提出了新的挑战。高中物理中的讲评课是很多又很难有效的课，传统的讲评课存在很多问题，在核心素养的大的目标下如何上好讲评课？本文从五个方面进行了阐述，一、当前讲评课存在的问题。二、讲评课应培养学生什么核心能力。三、讲评课应具有的特点。四、讲评课的五大环节。五、讲评课更要解放思想，突出学生的能动性，促进学生的合作与探究。

关键词：核心素养;讲评课;核心能力

新一轮的高中课程改革目标提出以“核心素养”来统领，明确指出：“学生在接受相应学段的教育过程中，应逐步形成适应个人终身发展与社会发展的人格品质和关键能力”。物理学科的核心素养共有四个维度：物理观念和应用，科学思维和创新，科学探究和交流，科学态度和责任。

高中阶段很多时候要上习题讲评课，讲评课往往是内容缺少新鲜感和教学方法单一。教师都有这样的体会：课上已经多次强调的内容在以后的测试中仍有不少学生重复犯错。其原因是什么呢？讲评课中先前的错误有没有得到纠正呢？讲评课怎样上才更为有效？基于核心素养的课堂教学的实施应该是以知识为核心，以核心素养为导向。

一、当前物理讲评课存在的主要问题

（一）课上“满堂灌”的教学模式

讲评课最为突出的问题是学生主体地位的缺失，片面的强调知识的全面性，但重点不突出，难点没有解决。……