逆向教学设计推进高中英语读后续写的深度学习

常朝霞

摘要：重视读后续写方面的教学是现阶段的高中英语学科的主要教学目标。因为这是一种新型的教学内容，也是高考的重要考点。同时又因为逆向思维对于人们的各个方面素质的提升都是至关重要的。因此在高中英语读后续写学习中采用逆向教学的方式，可以使得学生读后续写能力得到显著提升，进而促使学生高考成绩的提升，以此为英语老师教学方式的优化和创新提供借鉴经验。

关键词：高中英语;逆向教学设计;深度学习;读后续写

读后续写是时代发展的产物，并且被广泛地应用于英语高考之中，其主要的表现形式就是把阅读和写作结合，然后考察学生英语的综合能力，尤其是学生思维能力和写作能力。但是因为这个题型属于新兴题目，同时由于我国部分高中生的语言表达能力有限，因此这个题目对学生成绩产生巨大影响，不利于学生后续的学习，所以要采用逆向教学的方式加深英语读后续写的能力，为学生成绩的提升提供保障，促使学生逆向思维的养成。

一、严格要求学生解读能力

在高中英语教学活动之中，严格要求学生的解读能力，是为学生读后续写能力的提升奠定基础。因为高考中读后续写的评判标准是以文章的衔接程度和内容合理程度以及词语的丰富度和文章的连贯性等为主要评判标准。这也就意味着读后续写教学的提升，不单单是提升写作能力，还要明确题目的要求，以此保障学生的写作主旨符合题目要求，进而保障学生这个方面的成绩。因此在高中英语的读后续写的深度学习中，要严格要求学生的解读能力，促使其解读能力的提升，为其英语成绩的提升提供助力。

比如，在学习高中英语必修一《Friendship》内容，不但要对这个单元中的直接和间接引语以及陈述句和疑问句等方面的学习，同时也要重视其中的文章内筒，重点讲解教材中的文章内容，对这个单元中文章的主旨和结合以及用词进行分析。通过这样的方式，引导学生树立正确的解读习惯，使得学生的解读能力得到显著提升。并且也要要求学生重视该单元的单词和语句形式的学习，以便可以运用在读后续写的写作中，因此要严格要求学生解读能力。

二、重视教学目标的定位

由于应试教育对于教育产生的深远影响，导致老师在进行教学活动时，采用灌输式的教学方式，这样不但使得学生失去主体地位，同时还导致英语的教学课堂氛围低沉。在这种情况的影响下，容易使得学生出现厌烦心理，进而使得学生失去学习英语的兴趣。同时因为读后续写题型的出现时间有限，学生难以适应这种类型的题目，导致学生英语成绩的提升受到阻碍。

为了解决这个问题，就要重新定位教学目标，降低应试教育带来的影响，以培养学生思维能力和写作能力为主要教学任务，同时也要调整学生在课堂的地位，坚持“以生为本”的原则，发挥学生的主体作用，重视学生的学习需求，这样才能促使学生综合能力的提升，进而保障学生读后续写的学习效果。

三、设计科学合理的教学活动

高中英语教学的状态一直与我国应试教育的存在息息相关，导致老师在开展教学活动时，出现片面性和片段性以及理论性的课堂教学效果，对学生的综合素质的养成起到阻碍作用。因此导致在读后续写题型出现之后，对学生英语成绩产生极大地冲击。

所以在新课标的要求，就要采用逆向教学的方式，加深对英语读后续写方面的教学力度，这就要采取与传统教学活动截然相反的活动辅助教学，其中活动的提点以综合性和关联性以及实践性为主。

采用这样的活动辅助教学，有助于激发学生学习英语的兴趣，同时提升英语老师的教学能力，进而使得学生的综合能力得到升华。通过设计科学合理的教学活动，去加深高中英语的读后续写的学习程度，使得学生的能力得到锻炼，进而使得学生的解题思维得到培养，以此降低读后续写对学生成绩的影响。

比如，在学习《Making the news》这个内容时，要求老师不能淡出的采用理论知识的教学方式，让学生掌握倒装句的相关内容。同时还结合一定的实践教学，让学生的实踐能力得到提升。如在课堂上采用情景剧的形式，对“Making the news”进行模拟，让学生在这个过程中，感受倒装句的形式和用法，以此使得学生的英语知识积累得到提升。通过这样的方式，加深英语读后续写的学习程度，进而可以最大化地发挥逆向教学方式的作用，使得学生的综合能力得以培养。

四、结语

总而言之，采用逆向教学设计加深高中英语读后续写能力的教学程度，不但可以使得学生的读后续写能力得到显著提升，保障学生英语成绩的提高，同时还可以培养学生的逆向思维，促使学生向着综合全面的方向发展。

参考文献：

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[2]陈彩虹，付建慧.促进深度学习的高中英语课堂评价[J].中小学英语教学与研究，2020（2）：63-66.

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