浅谈与问题学生相处的几种模式

阳燕娇

摘要：本文从立德树人这一教育根本任务出发，结合实际案例，立足于转化问题学生的角度，探讨出教师与问题学生相处的三种模式，以期在德育领域有一定参考价值。

关键词：问题学生;相处模式;关注型;倾听型;交流型

有人说：“天底下最无私的爱是母爱，最温暖的爱是友爱。”而在这个世界上还有一种爱，它兼具母爱的无私和友爱的温馨，那就是师爱。教育的过程就是教师用自己的爱为学生清扫心灵尘埃的过程。可是怎么把这种爱转化成一种能影响学生的正能量呢？实践证明：处理好与学生相处的模式，才有可能转化问题学生。

第一种模式：标准模式——关注型

心理学家马斯洛的需要理论中有“归属与爱的需要”这一条。每个人都需要爱，学生也不例外，而问题学生则更需要关注与爱。他们在日常学习生活中所表现出来的种种特异行为，不过是为吸引更多的关注，是他们内心需要爱的一种体现。有这样一个学生，她的大名全校闻名，逃课、上课打闹、谈恋爱、衣着前卫、不搞卫生、有时还与老师对着干，几乎成了一个小太妹。面对这样一个问题学生，老师首先得压下心中的偏见，给予她足够的关注。关注她的衣着，告诉她：爱美之心人皆有之，但要根据自身所处的环境进行得体的打扮。然后告诉她：青春才是最好的化妆品，纯天然才是最美的容颜。当她做出一点改变时，老师及时地给予她赞赏。关注她上课的状态，最重要的是关注她的每一点进步。……