探究小学高年级数学分层教学的策略

罗淘金

摘要：传统的教学模式下，教师采用“一刀切”教学方法，所有的学生教学内容及方法相同，做同样的练习，提同样的问题，导致上层学生“吃不饱”，下层学生“不能理解”的情况。因此，教师以数学核心素养为导向，认真分析学生间的差异，根据学生的不同情况采取不同的教学方法，实行分层教学，做到因材施教，让每一个学生都能得到不同程度的发展，使数学教学向更好的方向发展。基于此，本文章对小学高年级数学分层教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;分层教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-043

引言

由于每个学生自身的接受能力存有较大的差异，数学教师想要实现高效教学，就需充分关注每个学生的接受能力，以此制订相应的教学计划，并根据每个学生的身心特点及学习状况，实施个性化的分层教学，从而使学生对数学知识的学习兴趣及自信心得到有效提高，并促进数学成绩的提高。

一、关于分层教学

在义务教育小学阶段的数学教学工作中，有效地应用分层教学方法是十分关键和有效的，可以提升班级内学生的整体学习质量，还可以提高学生的数学综合能力，进而促进学生的学习效率和质量的提升。分层教学法也就是分组教学法，这种教学理念和模式是被20世纪欧美国家教育人士所提出来的，这是根据当时欧美国家出现了很多外来人口的背景研究出来的一种教学模式。这种教学模式根据学生的实际情况和学习能力的不同将班级内的学生进行分组，并根据不同学生的情况制定不同的教学方案和策略，这样将同一水平的学生分配到同一个学习小组内，并实施有目的、有针对性的教学策略，使得学生在学习小组内能够共同学习和进步，而且对于在学习中遇到问题的时候还可以进行积极有效地讨论，这就使得小组内的学生能够产生更好的学习效果，以达到共同的发展。

二、小学高年级数学分层教学的策略

（一）利用微课进行问题分层

在分层教学中，教师也要对教学问题进行分层，根据学生的能力差异设计不同难度的问题，让所有学生都能够投入问题的探索中，与此同时提高学生解决数学问题的能力。比如在学习“分数的意义和性质”知识时，教师可以先用微课录这样的视频：将一块完整的蛋糕平均分成五份，拿走其中的一份放在一旁;将一张完整的纸平均分成五份，拿走其中的一份;拿走一个装有五个糖果盒子中的一个糖果。分别在完整的蛋糕、纸张和糖果盒旁边标上1，然后在拿走的那一份标上1/5。然后对基础比较差的学生可以设计这样的问题：你看懂了吗？为什么要用1来表示完整的蛋糕？1/5里面的“1”是哪一个“1”呢？对于中等水平的学生，教师可以再提出这样的问题：如果我拿走两份蛋糕，怎么表示这两份蛋糕呢？而对于学习能力較强的学生，教师可以让其通过预习课本以及观看微课资源来总结分数的内涵，因此来提高学生的学习能力。学生通过观察动画视频，了解了这一系列的操作过程，根据教师的提问，不同水平的学生也会逐渐对这些问题进行思考，提高了学生学习的自主性，同时也促进了学生思维的发展

（二）按照教学方案进行分层教学

数学老师在将学生分成优秀组、稳定组以及加油组以后，再根据教学方案进行关于数学重点知识点的分层教学。比如优秀组的学生，由于数学基础知识水平良好，自身的逻辑分析能力也很强，能够更快更有效地掌握新的数学知识。所以针对优秀组的学生，教师应该以培养学生的自主研究意识和能力作为教学工作的主要任务目标;而稳定组的学生具有良好的数学基础知识水平，但是在逻辑分析能力以及对于数学新知识的理解能力上稍有欠缺，针对这类学生，数学老师应该帮助指导学生掌握数学重要知识点，并培养稳定组学生的逻辑分析能力;而对于加油组的学生，他们的数学基础知识水平、逻辑分析能力和数学学习兴趣都相对不足，数学老师就应该对加油组的学生以提升数学基础知识水平为主，并且应用趣味教学模式，激发这类学生的学习兴趣，从而提升学生的逻辑分析能力，以此来提高加油组学生的数学成绩水平。

（三）教学评价分层

分层评价不仅是教师对教学思想与行为的反馈方式，还能促进学生的有效学习。基于此，数学教师在进行分层评价时，需将学生实现健康发展作为教学目标。对学生学习状况实施评价时，不仅需注重数学知识的技能水平，还需注重学生学习时的个体差异，以保护学生的自尊心。一般来说，教师都需通过考试试卷的设置评价学生的学习情况。数学教师在对考试试卷进行设置时，需确保测试题的难度具备一定的梯度，基础概念类的占据70%左右，提高类的题占20%左右，思维拓展类的题占10%左右。对B、C层的学生，主要是考查其基础类的题是否合格，而A层的学生，则需通过整张试卷的成绩对其学习状况实施评价。另外，教师还需注重对学生进行相应的心理建设，对落后的学生多给予鼓励，防止学生出现畏难心理，而对成绩优异的学生，需进行适度的表扬，防止学生产生自负情绪。

结束语

总之，在小学数学教学工作中应用分层教学法，对于提升学生的学习效率和质量是很有效果的。小学数学教学要在提高核心素养指导下，加大分层教学力度，通过采用有效的教学方法，为学生构建轻松的教学氛围，灵动学生的思维，全面提升课堂教学效益，彰显数学课堂的魅力。

参考文献

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[2]牛中生.小学高年级数学分层教学的策略[J].数学大世界（中旬），2020（01）：80.

[3]王瑞玲.谈小学高年级数学分层教学的实现[J].数学大世界（下旬），2019（03）：34-35.

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