浅谈启发式教学方式实验研究

温卓娅

随着教育改革深入推进，创新教学形式、发挥主体作用已成为现代教育的发展方向。启发式教学是一种激发兴趣、启迪探究的教学方法，将其运用于课堂学习之中，更易于提升学生对知识的掌握能力，夯实学生的认知基础。同时，有效运用启发式教学有助于发挥学生的主体作用，使教师与学生之间的互动更加高效、通畅。因此，本文作者结合实际情况，从高中生的认知特点、启发式教学的概念和作用、启发式教学在高中教育中的实效应用三个方面出发，对启发式教学在高中教育中的实践展开研究。

一、高中生的认知特点

1.认知架构基本完成

随着认知能力的不断提升，步入青春期的高中生已基本完成认知架构的搭建，初步形成较为完整的价值观、人生观以及世界观，并在对知识的学习和理解方面得到有效发展。同时，高中生通过不断地、多样化地探索与发现，找到适合自身发展的成长路径，这将有效驱使学生自主向前，以实现自我发展。

2.认知自觉性较明显

相较于小学、初中阶段，高中生已具备较好的自觉学习的能力和意识，这对各学科的学习和知识积累产生积极作用。另外，部分高中生对新旧知识之间的联系产生一定的探究意识，能够主动发现学习中的不同问题和错误方式，进而纠正、优化，以实现自身的学习理解。

3.认知意识趋于成熟

高中生在理性思维和生活经验的影响下，其认知意识日趋成熟，并开始有意识、有目的地开发自身能力、优化思维方式，从而提升自身的学习能力和思维层次。……