创编儿歌 寻找童言

摘要：儿歌是3-6岁学龄前儿童最先接触的文学体系，儿歌的内容通俗易懂，节奏轻快明了，十分吸引幼儿。本文站在幼儿儿歌创编的现状角度，对幼儿园儿歌及其创编情况进行深入研究分析，结合相关文献资料给出具体解决策略，为幼儿创编儿歌能力的提升提供积极经验借鉴。通过本研究，笔者希望通过有效的运用儿歌，使幼儿更好的生活与成长。

关键词：儿歌、儿歌创编

儿歌属于民歌的一部分。儿歌以其通俗易懂的内容，轻快明了的节奏深受家长和幼儿的喜爱。无论是对老师还是对幼儿来说，都具有无法替代的教育价值。但是在现代教育中，儿歌的运用方式往往被异化。基于此，本论文以儿歌为基础，研究儿歌在学龄前儿童这一年龄阶段的运用方式，从创编儿歌入手，通过多种情境下儿歌创编的利用，最有效的找寻童言，找寻初心。

一、追寻价值，乐趣童言

按照儿歌的形式分类，可以大致分为九类。在此其中，游戏歌与幼儿的游戏活动紧密相连，幼儿一边念唱游戏歌一边游戏，儿歌给幼儿的游戏带来了更多的趣味。在笔者访谈中教师也提到，大部分的集体游戏都会以儿歌来进行组织和穿插，这样游戏就会变得生动有趣，同时有些儿歌里往往会包含简单的游戏规则，这些规则能够辅助幼儿更好的进行游戏。如早上做完早操后，教师经常组织幼儿进行户外集体游戏，边念儿歌边进行，像《切西瓜》：“切，切，切西瓜，今年的西瓜圆又大，我把西瓜一切二。……