高中英语写作教学同伴互评的策略探究

摘要：现如今，绝大多数的高中阶段的英语写作课堂，所采有的都是传统的结果性教学的方式，也就是始终沿用较为单一的由教师来进行评改的模式。而随着合作学习，以及多元评价主体的提出，学生们参与到评价过程当中也越来越受到提倡。教育次，本文主要针对高中英语写作教学同伴互评的策略，进行简要的探究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的帮助，从而为我国未来的人才培养尽一份力。

关键词：高中;英语;写作教学;同伴互评;策略

前言：在以往的传统教学模式当中，教师们时常会采用一稿式，以及较为单一的评价形式，在一定程度上，更关注学生们最终的表现，却严重忽视了学生们在学习过程中的自主性，以及积极性。所以，在教学的过程当中，教师们应积极改变自己原本单向的评价方式，让学生们也可以参与到评价作文的过程当中，并在此基础之上，成为教育教学的核心，从而更好的实现从终结性的评价方式，逐渐向同伴互评所进行的转变。

一、对学生进行合理分组

现如今，一个班级基本上有40-50人左右，这样的规模是相对较大的，高中阶段的英语教师，在此过程当中，要对学生们进行合理分组，积极的采用优差相搭的组合方式，并且在每一个小组当中，都要选出一名英语学习基础相对较好的学生，来担任小组的组长，并要求这些学生，定期的向英语教师汇报本小组成员学习的具体情况，以及小组成员在进行写作的过程中，比较容易犯的一些错误，除此之外，每一个小组的组长，在小组当中，要起到积极的模范带头的作用，在课堂上积极的进行发言，并指出小组同伴的文章当中存在的一些问题。……