在艺术活动中发展幼儿语言能力的实践与研究

刘颖

摘要：孩子从牙牙学语开始，伴随他成长的就是语言，语言应用能力也成了幼儿适应社会最基本的能力。有的沉默寡言，有的能说会道，有的在幼儿期语言就流利，有的结巴表达不清楚;有些幼儿从出生发音就比较准，有些幼儿要经过长期的语言训练后，才能基本实现正常交流，可见语言能力发展是不容小觑的。基于此，本文章对在艺术活动中发展幼儿语言能力的实践与研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：艺术活动;幼儿;语言能力;发展

引言

当今社会，人们对教育的关注度越来越高，幼儿教育作为儿童学习生活的起点，更是得到了广大家长的重视。但幼儿园和教师在幼儿语言教学上仍旧存在一定的问题，导致部分幼儿语言能力较弱。

一、幼儿学习语言的特点

幼儿学习语言主要是靠模仿，其中包括两方面内容，一是在模仿中对自身语言能力展开建构，二是通过模仿对语言进行创造性的应用。前者在一定程度上体现了幼儿对语言知识的学习通常并非被动，而是由于幼儿自身对世界万物等存在一定的好奇心理。大多数情况下，幼儿学习语言的途径是模仿周围人的语言，同时下意识地对语言进行练习。若是幼儿与周围人产生交流欲望，他们则会结合自身已有的语言能力等进行表达。后者则体现了幼儿对语言的学习具有个性化的特点和差异，其个性化也在一定程度上体现了创造化的过程。出现这一情况是因为不同的幼儿在对语言学习过程中的理解能力存在差异，同时幼儿周围的人的语言习惯等也会对幼儿产生影响。……