“孩子，别趴下”

黄丽香

【摘要】应防止学困生向接受失败者转化。为防止学困生转化为接受失败者，可采取以下三点措施：教师多鼓励学生，发现学生的闪光点，给予学生自信;为学生寻找“二元”搭档即一名小老师加一名竞争对手，小老师负责帮助并监督学困生学习，竞争对手则与学困生共同进步;加强家校联系，发挥家长在学困生成长与进步中的教育作用。从教师、学生与家长这三个角度多方位解决问题，能有效防止学困生向接受失败者转化。以个案为例，探索防止學困生向接受失败者转化的策略，以期为教育工作者们在相关问题上提供可借鉴经验。

【关键词】小学教育;学困生;教学策略

学困生是指班内学力较差的学生，这类学生往往长期扮演着学困生的角色，容易因长期学困而产生自卑心理、畏难心理，甚至放弃自我，接受自己的“失败者”角色而缺乏改变意识以及与改变意识相对应的实际行动，最终形成一个“越差越不愿学”的恶性循环。对此，教师应善于发现学困生的闪光之处，多夸奖学困生，给予学生表现自我的机会;为学困生找到两名搭档，在搭档的帮助下共同进步;劝告家长多关心、多鼓励孩子，适当监督孩子，要对自己的孩子充满信心。当学困生有所成就，并找到了自信，便不会悲观地认为自己是个“失败者”，防止学生从暂时的“失败者”转化为长久的“失败者”。

小恒是班上的一名学困生，刚开学还乐意跟着教师的步伐认真学习，但小恒发现自己的成绩依旧很差劲，于是干脆放弃自己，学习积极性下降，不再认真听课、按时完成作业，时常迟到早退，问及原因，小恒则表示：“反正我也是个差生。……