浅谈幼儿中班区域活动中一物多玩的研究与探索

周灵敏

摘要：“一物多玩”意味着从一个对象中探索尽可能多的不同玩法。作为幼儿教师，不仅需要为儿童的活动提供丰富的材料，而且需要认真观察他们的内心活动，接受他们独特的感情和表达方式，理解他们的游戏，并使之适应孩子的过程和需要，将“一物多玩”融入到孩子发起的游戏中，让孩子真正成为“一物多玩”的主人。基于此，本文章对幼儿中班区域活动中一物多玩的研究与探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿中班;区域活动;一物多玩

引言

在中班区域活动中，教师要做好活动前的准备工作，不断增强区域活动中形式的多样化，可结合当地资源，对游戏素材进行挖掘，并鼓励幼儿尝试不同的玩法，探索“一物多玩”。

一、“一物多玩”概述

研究表明，游戏的发展和实施可以有效地促进幼儿的智力和身体发展，教育部公布的《幼儿园教育指导方针》指出：游戏和比赛有利于幼儿的身体能力发展，提高幼儿的身体协调性。 幼儿园教师能够掌握体育游戏的主导地位，充分利用幼儿的智慧，使幼儿能够创造出多种使用单一物体玩游戏的方式，有效地将快乐的概念纳入游戏。在自主的区域活动中，鼓励幼儿对“一物多玩”的兴趣是有益的。幼儿的兴趣和好奇心总是放在新的东西上，老师可以提供临时的新东西，但并不总是幼儿想要的新东西。这就是为什么玩任何东西都是创新的源泉“一物多玩”的方法与思考无关：教师可以充分利用幼儿的能力，大胆尝试，探索合作，取得理想效果。……