核心素养背景下语言表达平台的建构

蔡利萍

摘要：语言的建构与运用能力是语文核心素养的核心内容之一，教师要善于挖掘教材中语言训练素材，为学生建构语言表达平台，使课堂焕发出生机和活力。在训练学生语言表达能力的同时，提高学生的核心素养。

关键词：核心素养;挖掘素材;搭建平台;语言表达

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语言的建构与运用能力是语文核心素养的核心内容之一，主要指学生在丰富的语文学习活动中，通过对语言材料的积累与整合，掌握语言运用规律，形成个体语言经验的一种能力。它是学生其他能力发展的基础。

那么，日常教学中如何为学生建构语言表达的平台呢？依托教材就是一个快捷又有效的途径，教师要善于挖掘文本中可利用的素材，进行拓展延伸，引导学生进行语言训练。

一、依托教材对事物的描写，建构仿写平台。

“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。教师在阅读教学中要善于捕捉文本中的特殊句式、精妙片段，并以此为依托，指导学生随文仿写，在学法迁移处积淀。

1、抓特殊句式，进行句式训练。

课文《赵州桥》第三自然段主要介绍桥的美观，在描写桥栏板上的精美图案时，用上了“有的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上雕刻着的龙的各种姿态写得栩栩如生，给人身临其境的感觉。