混合与翻转 理论与实践多元融合

黄艳

摘  要：本文以艺术设计的专业基础课“三大构成”课程为例，分别从混合教学方式，课堂翻转的教学手段以及理论与实践多元相结合的教学设计等方面进行分析，从具体实施情况和成效入手探索其在线教学模式，以期为更好地开展线上线下混合式教学提供经验借鉴，为后续课程开展充分发挥教育资源的带动作用。

关键词：混合;翻转;理论;实践

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0083-03

三大构成课程是应用型本科艺术设计专业开设的基础必修课，对我国设计类教育及产业的发展起到了积极的推进作用。也是广州商学院数字媒体艺术专业的基础课程，在整个教学体系中起到了承前启后的作用。课程延续了素描及色彩教学对学生观察力与表现力的培养，同时又加强了学习设计专业课程所需要的分析力、创造思维能力的训练。为后续课程的开展充分发挥教育资源的辐射带动作用，扩大了教育资源的共享面。

三大构成课程结合网络优势资源，采用多种方法进行混合式教学，发挥了数字媒体艺术专业优势、弘扬专业精神、凝聚最大力量，形成了以爱国主义为指导思想、以专业知识为保障、以创新创意思维为突破口、以设计作品为成果的创新线上教学新模式。

一、混合教学方式

（一）教学内容的混合

教学内容的混合一方面包括正式教材、参考资料和网络生成性资源的混合，另一方面包括传统印刷资源、多媒体资源和网络数字化资源的混合[1]。……