“新工科”背景下非电类工科专业“电工电子实验”课程教学改革探索与实践

杨咪 曾新红

摘  要：“新工科”背景下，人才的培养模式面临新的变革，实践教学是工程教育的重要组成环节，应该更新发展，以适应“新工科”时代的需求。本文对当前的非电类专业“电工电子实验”教学进行分析，指出传统教学中存在的关键问题，并建议建立以学生为中心，多样性、差异性和多元化的教学模式，提出了一种基于移动端“雨课堂”的实践教学改革方法，以提高教学质量，使教改取得良好的效果。

关键词：电工电子;实践教学;雨课堂;教学改革

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0117-03

《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》提出“新工科”相关理念，这对高校尤其是工科背景高校未来的办学走向有较强的引导作用，指引了工程教育改革新路径[1]。“新工科”建设以培养多元化、创新型和复合型的高素质工程人才为目的，旨在把學生培养成创新能力强、工程实践能力强的具有世界竞争力的复合型高素质人才[2]。“电工电子实验”是一门重要的工程技术基础课程，应用性强，是实践教学过程中极其重要的一个环节， 为学生毕业后从事相关的工程技术或研发工作打下理论和实践基础。很多电类和非电类专业都会在不同深度和层次上开设这门课程，是培养学生探索知识、应用知识的重要措施，也是培养学生成为应用型、创新型人才的重要环节。

广州航海学院多个非电类专业开设了此类课程，有独立成课的专业，如能源与动力工程专业、机器人工程专业，也有配套理论教学的实验方案，如机械工程专业“电工电子技术”、船舶与海洋工程专业“电工学”、轮机工程专业“电工学”等。……