基于OBE理念的人才培养方案编制

毛广湘

摘  要：自2016年中国成为《华盛顿协议》正式成员以来，OBE理念逐渐深入人心，人才培养方案作为高等教育的纲领性文件，根据OBE理念要求进行修订编制已经成为必然趋势，特别是针对工程教育认证的专业，必须以OBE理念为引领，进行人才培养方案的编制。本文重点研究OBE理念的三大核心内容的中国落地中存在的问题，提出了一系列的解决方案，可供各位同行参考借鉴。

关键词：OBE理念;人才培养方案;编制

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）25-0026-04

人才培养方案作为教育教学活动的总体设计与规划，对于提升人才培养质量具有先导作用[1]，是高等学校培养人才的总纲，任何专业在培养人才的时候都必须要先制定好人才培养方案，并以培养方案为基本要求，组织课程教学，最终达成培养学生的目标。为制定人才培养方案，首先要理解OBE理念，然后基于OBE理念进行培养方案的总体设计。2016年，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式成员国。自此，我国工程教育认证就遵循了华协的三大核心理念：学生中心、成果导向、持续改进。

一、理解OBE理念

成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）是一种基于结果的教育理念，最早在20世纪80年代由美国教育家Spady等人提出，并逐步在美国中小学推广应用，后来应用到高等教育当中，被美国工程教育协会所接受，作为《华盛顿协议》的主要教育理念推广开来。

Spady在对OBE理念进行解释的文献中明确指出：一切教学活动的目标是所有学生通过教学最终所取得的学习成果。……