基于核心素养的高中化学翻转课堂的教学尝试

摘 要：以苏教版必修 1“原子结构模型的演变”这一化学史教学为例，笔者采用翻转课堂教学模式，先让学生自学教学内容及微课视频，然后提出问题、分析问题、解决问题。这样的课堂教学强调学生自主学习、自主发现问题、从化学视角分析和解决问题或生生探讨共同解决简单问题。对于难度较大的问题，教师层层设问和引导，促使学生积极思考，实现师生共同探究解决问题。从课堂教学反馈来看，翻转课堂能在一定程度上调动学生的学习积极性，培养学生的化学学科思维，提升学生的推理论证、综合分析、实验探究等化学学习能力，进而发展学生的证据推理与模型认知的化学核心素养。

关键词：化学核心素养;化学学习能力;翻转课堂;高中化学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0026-02

引 言

《普通高中化学课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）提出了化学学科核心素养的五大要素：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任，强调了“重视素养为本的教学”。《2017 年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明

（课程标准实验版）》的化学学科部分将化学学习能力概括为理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合分析能力。Aaron Sams 等人把翻转课堂界定为：学生通过观看教学视频来完成知识的传授部分，以此将节省出的时间用于讨论与交流。学生习得知识的过程也是提升学习能力的过程，所以课堂教学中教师所采用的教学方法、教学模式至关重要。……