核心素养背景下高中历史教学的思考

摘 要：历史学科是高中课程的重要组成部分，是培养学生深厚文化素养的核心，更是新时期人才培养的关键环节。历史学科核心素养的起点是教师科学制定历史教学目标和方案，并以此为指导，结合史料案例，创设问题情境，进行合作探究，设计各种形式的历史作业，有效地实施核心素养培养。

关键词：高中历史;核心素养;教学思考

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0072-02

引 言

“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，它突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践 [1]。

一、基于核心素养的历史教学设计

教师要仔细研读《普通高中历史课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》），把握好历史核心素养的具体目标及其之间的内在联系。

（一）教学目标要紧扣核心素养

第一，保证教学目标的完整性。随着新课程改革的不断深入，高中历史教学目标应突破传统的偏重知识的传授和理解，以整体观念和全局观念为指导，将历史知识与能力结合起来，注重学习过程与方法，培养学生的历史情感和历史价值观。第二，教学目标具有层次性。中学历史教学目标应以历史核心素养为指导，根据教学内容和学生自身知识储备，科学划分层次，以满足不同层次学生的学习需要。第三，教学目标具有阶段性。提高学生的历史核心素养是一个循序渐进的过程，具有阶段性和连贯性，教师应关注学生在不同学段的发展，并将此作为确定教学目标的依据。……