基于游戏对“评价工具”的设计与思考

刘萍

摘要：幼儿本身就是有能力，有信心，天生的游戏者和学习者，在混龄游戏活动中，能够将幼儿对自己的游戏活动进行自我评价，幼儿的自我评价可以更好地帮助教师了解幼儿的游戏水平和能力。在混龄游戏评价过程当中，幼儿的自主评价的方式主要对发生的事件进行固定的评价，但在游戏活动过程当中，缺乏及时记录、及时评价的评价方案。由于3-6岁的儿童是具体形象思维阶段，从无意记忆到有意记忆的过渡时期。因此，在活动中发生的关键时刻，用事后记录的方法和进行回忆，会造成幼儿游戏经历的记忆缺失。因此尝试设计过程性评价的工具，让幼儿在游戏活动当中进行及时的评价。

关键词：游戏;评价;区角

一、幼儿互动式的评价模式

幼儿在游戏过程当中是与同伴共同进行的，因此幼儿的自主评价模式是互动式的。幼儿和同伴相互评价相结合起来，能够增强评价的全面性和准确性，提升幼儿自主游戏的能力。幼儿作为自我评价的主体，在评价中，能够做到幼儿自我评价和他评相结合，不仅在自主评价过程当中，能够主动构建对游戏的反思，发挥自己游戏主人的地位，而且更能够促进其社会性的发展，在混龄游戏开展过程当中，能够学会接纳他人的意见和建议，促进其社会性的发展。

（一）幼儿游戏护照本

如何能让幼儿有意识地记住自己做过的游戏？在反复思考后设计了“幼儿游戏护照本”，来记录幼儿的游戏历程，“幼儿游戏护照本”是由幼儿来设计，通过在不同区角进行盖章，以游记和计划的形式来进行记录，让幼儿在游戏当中拥有一份特有的记录本来记录自己在幼儿园游戏经历的个人证件。……