低年级溯源识字初探

元献华 韦敏

汉字是中华传统文化的产物，它的产生和发展与人的观察、思维、审美以及生活习惯等密切相关。如何让学生从一年级开始接触汉字，就喜欢上汉字，能主动识字呢？笔者发现， 溯源识字是一个很好的方法。溯源，就是探求事物的本源。溯源识字，就是追溯汉字发展的源头，从汉字的形成和发展入手，让汉字的音形义相结合，提高学生识字的效率和识字兴趣。

一、溯源明字理

汉字的起源、发展，有其悠久的文化底蕴。因为其发展的特性，汉字本身就具有故事性、趣味性等特点。利用这一点，我们在教学中从联系汉字的形体特点入手，来增强识字效果。请看统编版一年级下册第4课《猜字谜》中“喜”字的教学片断：

师：谁能用“我喜欢”说一句话？

生：（孩子们纷纷发言）

师：从你们的表情中，老师看出你们说出喜欢的事物时，都是张开嘴巴笑的样子，那你们知道怎能记住“喜”字吗？

师：（出示图片）古时候，人们是这样写“喜”字的，大家看看这幅图，画得像什么？

生：（孩子们七嘴八舌）

师：（边讲边画）古时候啊，人们有了重大的喜事，就要擂鼓庆祝，听到敲鼓的声音，大家就高兴地哈哈大笑。

师：（出示图片）

随着时间的推移，“喜”字就成了现在的样子。上面的“壴”是“鼓”，表示“擂鼓庆祝”，下面的“口”，表示“欢笑”，所以“喜”字和高兴、快乐相关。

师：谁能给“喜”找个朋友组成词语。

生：喜欢、喜报、喜事、喜剧、喜气洋洋、双喜临门......

通过溯源“喜”字，学生既明白了“喜”字的意思，还识记了字形，在轻松快乐的氛围里达到了良好的识字效果。……