山歌童谣课程游戏化开展的指导策略

傅雅琴

摘要：我国著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴强调：“首先要紧的就是使儿童把学习言语作为游戏一般乐于接受。”这就道出了在游戏中发展幼儿语言的优势。幼儿年龄在三至五岁左右，通过日常观察发现，幼儿在游戏中比在非游戏中语言表述的主动性明显增强。笔者通过教育实践，以各类游戏活动开展童谣课程，提供多元的游戏环境和丰富的操作材料，经过不断地教学实践，努力做到“玩中学，学中玩”，让山歌童谣课程充满新意，富有情趣，也更受幼儿的喜欢。

关键词：童谣;幼儿;教学

童谣是我国优秀的传统文化之一，山歌童谣是胜浦山歌中适合孩子传唱的一部分童谣，出自于吴文化之发源地，汇聚了吴地人民的智慧，具有浓郁的生活气息、鲜明的地方文化特色。我园从“十一五”开始致力于传统乡土文化与现代课程的整合研究，挖掘了丰富的研究资源、积累了丰厚的研究成果。课题“山歌童谣课程游戏化实施的实践研究”，肯定了童谣的语言发展价值，通过游戏化的实践研究，获得了一定的成果。

教育家陈鹤琴强调：“首先要紧的就是使儿童把学习言语作为游戏一般乐于接受。”这就道出了在游戏中发展幼儿语言的优势。幼儿年龄在三至五岁左右，通过日常观察发现，幼儿在游戏中比在非游戏中语言表述的主动性明显增强。《纲要》中指出：幼儿园以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。……