树德育人，浸润无声

赵雨亭

卡尔·亚斯贝尔斯曾经说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见，教师在教育的过程中，要启迪学生的智慧，促进学生全面发展。而处在小学阶段的学生，心理和生理日趋成熟，处在世界观和人生观形成的重要阶段，特别需要教师对学生进行正确地引导，才能够让学生找到正确的方向。因此，身为小学教师，我们也应当在高举“立德树人”旗帜的过程中，将德育指导放在关键位置，继而在建立和谐师生关系的同时，对学生进行道德品质内涵的讲解，提高学生对道德素养的重视程度，以便学生在拥有渊博知识的同时，也可以塑造高尚的个人修养。

一、注重差异，针对施教

在小学对学生进行德育指导时，许多教师采用的是“无差别”的教育方式，即将全体学生看作是一个整体，对学生进行简单的说教，期望学生在理解道德素养内涵的同时，提高自身的道德品质。显然，缺乏针对性的德育教学形式，很难深入学生的内心，对学生发展道德素养起到积极影响。所以，教师应当秉承“因材施教”的原则，主动地观察学生的道德素养发展情况，以便结合学生的差异性，采用不同的措施来对学生进行教育，提高德育教学的针对性和精准性。

例如，通过对学生的观察，教师看到一名学生近期开始出现如下状况：上课不认真听讲，破坏课堂教学秩序，课后不认真完成作业，时常与同伴发生打闹、争吵等行为。……