数学课堂学生问题意识是不可或缺的教学资源

高蓓

决定数学课堂成败的因素有很多，诸如情境的创设、学生求知欲的唤起、多媒体的恰当运用、课堂氛围的营造等等，这些都是课堂中可以转化为提升课堂效果的教学资源和途径，而教学实际中，还有一种无形的、重要的、不可或缺的教学资源，那就是学生的问题意识。

如何培养学生的问题意识。首先教师要有正确的“问题观”，树立正确的问题意识。现实中，不少教师缺乏问题意识，不善提出有质量的问题或者不喜欢学生提出问题，尤其是预设之外的问题，害怕课堂被问题“带偏”。故而在课堂教学中，一些教师人书合一，按照课前备课预设的环节和模式完成教学活动。教师没有了正确的“问题观”，那培养学生的问题意识也就成了奢望。所以学生问题意识的培养，教师必须不断提高并依托自己的教研能力，树立正确的“问题观”，做一个有独特的教育思想的人。

有了正确的“问题观”，教师就要營造课堂氛围，在教学中让问题自自然然产生、真真切切发生，让学生对问题的质疑、释疑过程成为有效教学的有力推手，要从以下几个方面做起。

1、营造民主和谐、崇尚问题的氛围，让问题油然而生。

初中生思想活跃、求知欲旺盛，对数学世界有着强烈的好奇心，这就是问题意识的源头。然而，这源头之水能不能由涓涓细流奔腾至浩瀚江河，还需要有一个民主和谐、崇尚问题的课堂氛围。在现实课堂教学中，许多学生等、靠思想严重，习惯让教师把问题一个个提出，再一个个解决，最后跟着老师一起举一反三，强迫消化。……